艾西莫夫<真愛>與電影《雲端情人》教學提問設計

更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘
龍騰版第三冊中出現了一課新的科幻小說--艾西莫夫的〈真愛〉。
這一篇,以現在學生閱讀科幻小說的習慣看來,故事的情節相對簡單許多,但是當中涉及的議題,卻是很值得跟學生細細討論的,以下分享一些我在設計課程時的教學活動。

一、引起動機

在閱讀課文之前,我先讓學生分組,以一排為單位,帶開討論兩個問題。
1.你認為真愛要滿足哪些條件?
2.你認為怎麼樣可以找到真愛?
然後請學生寫在小紙條上面,討論完畢後上台書寫第一個問題的條件。我將黑板分成外在條件、內在條件兩個部分。最後可以發現,大部分的學生列出的條件是屬於內在條件,例如:氣質、教養、智慧、貼心.......
接下來,就和學生繼續討論,把互相矛盾的條件先刪掉,再討論出全班都認同,真愛必須得具備的三個重要條件。

(一)真愛可以用客觀條件來侷限嗎?

過程中,同學會經過很多辯論,有人認為家境很重要,有人則認為如果只能挑三項的話,家境就不用被挑進去。這個步驟的目的,並不是說一定要最後討論出三個正確答案,而是讓學生明白,所謂的「真愛」對於每個人都是獨一無二的,沒有辦法用某些客觀的條件去侷限。

(二)世界上存在完美的真愛嗎?

討論一陣子之後,老師跟學生說明上述的盲點,並且反問學生:「我們終於挑出了這些條件,那請問這麼完美的人類,世界上真的存在嗎?」 從這個提問,讓學生去反思「真愛」並不一定完美,而完美的人,也不一定就是「真愛」。
那真愛到底是什麼呢? 討論了將近半節課的時間後,還是沒有答案XD 但相信這個活動,已經先讓學生去了解到某些道理,認知到過去的盲點了。課文中的主角,不也是想從條件去篩選出自己的真愛嗎?

二、進入課文

課文分析的部分,我這邊先略講,大概的步驟是,從小說的幾個重要要素處理。
以下是課堂引導重點:
1.兩個重要角色的特質、性格梳理
2.故事情節的梳理 (包括故事中的轉折與衝突,以及最後是如何化解的)
3.討論最後機器取代人類的議題,可以從小說中看到,機器慢慢凌駕與主導
4.故事的最後留下一個伏筆 : 外表不重要。 但是,外表真的不重要嗎 ? 人與機器是可以相戀的嗎 ?
第四個問題,可以延續到《雲端情人》這部電影繼續做討論,做更延伸的探討。

三、《雲端情人》與課文的對讀思考

這一篇課文無論在文組或理組都有很大的發揮空間,首先,愛情是一個共同的議題,可以藉由文本及電影去探討愛情的本質。其次,就理組學生而言,未來很多人會從事程式設計、研發的工作,設計出來的技術、工具,是否需要符合人性 ?要如何符合人性、人倫? 是可以去深入探討的議題。
因為課堂中不一定有時間給學生看整部電影,所以我會放劇情介紹的youtube,透過簡單的故事介紹,讓學生掌握電影的梗概跟核心,然後,再以學習單方式進行題問及討論。
以下是學習單的問題討論內容 :
1.百分百的完美對象,完美無缺的愛情真的存在嗎?
2.你認為主角渴望的是怎麼樣的愛情?
3.你認為愛情可以用虛擬的AI取代嗎?
4.如果有一天,你發現AI不只跟自己談戀愛,你的想法、心情會是什麼?
5.你認為人與人的戀情需要專一嗎?人與機器之間的戀情需要專一嗎?
6.如果你未來有機會成為設計Samantha的工程師,你會如何加工或改造她?

四、結語

《雲端情人》這一部片其實很適合獨立播放給學生看,討論愛與孤獨、陪伴等相關議題,也是少數在高中課文中,可以去探討科技倫理的課文,科技倫理的文章我之前也有推薦過一部紀錄片,連結如下,不過這部比較適合理組學生討論,內容稍微專業困難一點。
延伸閱讀: 《未來的未來是現在》https://vocus.cc/article/612a350cfd897800014f0108
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/失去/那些曾經在睡夢中將妳驚醒的惡夢, /渴望/無數次在偌大的城市裡,尋覓與渴望的眼光。 在愛與被愛間無限輪迴, 用文字記錄下愛情的百態與蒼涼。
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這部是2020最催淚國片,不過老實說,看這部片的時候,我並沒有哭。可能是年紀跟經歷還沒到那個階段的關係,但是我想生離死別,是每個人一生中一定會遇到的關卡。 小提醒:文章都是自己寫的,如果要引用,請註明出處喔!! 感謝大家 !! 1. 觀看角度(敘事主角): 2. 細膩描繪女兒與母親間的情感:
大家也有過蛀牙嚴重,必須抽掉神經,戴上假牙冠的時候嗎 ? 父母生下健全的身體給我們,卻隨著時間、自己的濫用,而逐漸敗壞,藉由一次又一次的痛楚,聯想到自己的父母。 某天夜裡,工人們搬進我的嘴裡開始施工,他們敲敲打打、弄疼了我原本地基就不穩的牙,還順便偷走了我的一夜好眠。
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