龍騰版第三冊中出現了一課新的科幻小說--艾西莫夫的〈真愛〉。
這一篇，以現在學生閱讀科幻小說的習慣看來，故事的情節相對簡單許多，但是當中涉及的議題，卻是很值得跟學生細細討論的，以下分享一些我在設計課程時的教學活動。
一、引起動機
在閱讀課文之前，我先讓學生分組，以一排為單位，帶開討論兩個問題。
1.你認為真愛要滿足哪些條件?
2.你認為怎麼樣可以找到真愛?
然後請學生寫在小紙條上面，討論完畢後上台書寫第一個問題的條件。我將黑板分成外在條件、內在條件兩個部分。最後可以發現，大部分的學生列出的條件是屬於內在條件，例如:氣質、教養、智慧、貼心.......
接下來，就和學生繼續討論，把互相矛盾的條件先刪掉，再討論出全班都認同，真愛必須得具備的三個重要條件。
(一)真愛可以用客觀條件來侷限嗎?
過程中，同學會經過很多辯論，有人認為家境很重要，有人則認為如果只能挑三項的話，家境就不用被挑進去。這個步驟的目的，並不是說一定要最後討論出三個正確答案，而是讓學生明白，所謂的「真愛」對於每個人都是獨一無二的，沒有辦法用某些客觀的條件去侷限。
(二)世界上存在完美的真愛嗎?
討論一陣子之後，老師跟學生說明上述的盲點，並且反問學生:「我們終於挑出了這些條件，那請問這麼完美的人類，世界上真的存在嗎?」 從這個提問，讓學生去反思「真愛」並不一定完美，而完美的人，也不一定就是「真愛」。
那真愛到底是什麼呢? 討論了將近半節課的時間後，還是沒有答案XD 但相信這個活動，已經先讓學生去了解到某些道理，認知到過去的盲點了。課文中的主角，不也是想從條件去篩選出自己的真愛嗎?
二、進入課文
課文分析的部分，我這邊先略講，大概的步驟是，從小說的幾個重要要素處理。
以下是課堂引導重點:
1.兩個重要角色的特質、性格梳理
2.故事情節的梳理 (包括故事中的轉折與衝突，以及最後是如何化解的)
3.討論最後機器取代人類的議題，可以從小說中看到，機器慢慢凌駕與主導
4.故事的最後留下一個伏筆 : 外表不重要。 但是，外表真的不重要嗎 ? 人與機器是可以相戀的嗎 ?
第四個問題，可以延續到《雲端情人》這部電影繼續做討論，做更延伸的探討。
三、《雲端情人》與課文的對讀思考
這一篇課文無論在文組或理組都有很大的發揮空間，首先，愛情是一個共同的議題，可以藉由文本及電影去探討愛情的本質。其次，就理組學生而言，未來很多人會從事程式設計、研發的工作，設計出來的技術、工具，是否需要符合人性 ?要如何符合人性、人倫? 是可以去深入探討的議題。
因為課堂中不一定有時間給學生看整部電影，所以我會放劇情介紹的youtube，透過簡單的故事介紹，讓學生掌握電影的梗概跟核心，然後，再以學習單方式進行題問及討論。
以下是學習單的問題討論內容 :
1.百分百的完美對象，完美無缺的愛情真的存在嗎?
2.你認為主角渴望的是怎麼樣的愛情?
3.你認為愛情可以用虛擬的AI取代嗎?
4.如果有一天，你發現AI不只跟自己談戀愛，你的想法、心情會是什麼?
5.你認為人與人的戀情需要專一嗎?人與機器之間的戀情需要專一嗎?
6.如果你未來有機會成為設計Samantha的工程師，你會如何加工或改造她?
四、結語
《雲端情人》這一部片其實很適合獨立播放給學生看，討論愛與孤獨、陪伴等相關議題，也是少數在高中課文中，可以去探討科技倫理的課文，科技倫理的文章我之前也有推薦過一部紀錄片，連結如下，不過這部比較適合理組學生討論，內容稍微專業困難一點。
延伸閱讀: 《未來的未來是現在》https://vocus.cc/article/612a350cfd897800014f0108
