9/14 心研所開學的小小收穫

　　雖然開學才第二週，不過已經感受到研究所與大學學習上不同的深度的領悟。在一堂「成人心理病理學」課中，老師問我們：你們覺得，為甚麼研究所沒有「高等變態心理學」這門課？（補充：變態心理學是心理系學精神相關疾病的入門必修）在一番問答後，才發現大學把大部分時間花在判斷和分辨各個疾病診斷的差別、著重在病的分類，但其實不同的心理疾病都有好幾種不同的理論說法，就大家最熟悉的憂鬱症好了，就有５、６種不同的理論可以解釋（網路地的說法往往只有其中一兩種），更何況常常有共病的現象，如果只是把重點放在分類、判斷究竟是甚麼疾病，而不是這個人本身，不是很可惜嗎？心理系、精神科常常用到的DSM-5只是方便我們分類、有個大概的框架，也只是其中一個理論而已，我們心理師要做、要學的，就是整合各方面的心理相關的理論、了解出現在眼前這位需要幫助的人，不要被疾病或診斷的敘述的框架給框住對這個人的認識，我們才能給予適合的幫助或回應。

　　在另外一堂課中，我們需要熟悉臨床心理師常用到的魏氏智力測驗。第一堂課老師沒有讓我們先學怎麼標準化施測，而是先讓我們體驗「被施測」，自己體驗後還能感受到一些緊張、表現不好時懊惱、不舒服的感覺，就更別說那些個案了。覺得這堂課讓我們先從個案的感受出發，讓我印象深刻，也呼應了病理課所講到的：比起關注那些疾病、分類或診斷，我們心理師更該關注的是那個人。人的多樣性很大，不應該被那些分類、診斷或測驗結果給限制住對那個人的認識。這是這個專業厲害的地方和期許，也希望大眾不要只是以為心理師就是在治療室聊天而已啦XD！