9/14 心研所開學的小小收穫
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雖然開學才第二週，不過已經感受到研究所與大學學習上不同的深度的領悟。在一堂「成人心理病理學」課中，老師問我們：你們覺得，為甚麼研究所沒有「高等變態心理學」這門課？（補充：變態心理學是心理系學精神相關疾病的入門必修）在一番問答後，才發現大學把大部分時間花在判斷和分辨各個疾病診斷的差別、著重在病的分類，但其實不同的心理疾病都有好幾種不同的理論說法，就大家最熟悉的憂鬱症好了，就有５、６種不同的理論可以解釋（網路地的說法往往只有其中一兩種），更何況常常有共病的現象，如果只是把重點放在分類、判斷究竟是甚麼疾病，而不是這個人本身，不是很可惜嗎？心理系、精神科常常用到的DSM-5只是方便我們分類、有個大概的框架，也只是其中一個理論而已，我們心理師要做、要學的，就是整合各方面的心理相關的理論、了解出現在眼前這位需要幫助的人，不要被疾病或診斷的敘述的框架給框住對這個人的認識，我們才能給予適合的幫助或回應。
在另外一堂課中，我們需要熟悉臨床心理師常用到的魏氏智力測驗。第一堂課老師沒有讓我們先學怎麼標準化施測，而是先讓我們體驗「被施測」，自己體驗後還能感受到一些緊張、表現不好時懊惱、不舒服的感覺，就更別說那些個案了。覺得這堂課讓我們先從個案的感受出發，讓我印象深刻，也呼應了病理課所講到的：比起關注那些疾病、分類或診斷，我們心理師更該關注的是那個人。人的多樣性很大，不應該被那些分類、診斷或測驗結果給限制住對那個人的認識。這是這個專業厲害的地方和期許，也希望大眾不要只是以為心理師就是在治療室聊天而已啦XD！
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
近年來，身心靈課程受到廣泛關注，許多人因生活壓力而尋求逃避，但真正的需求能否在這些課程中得到滿足？本文探討了身心靈課程的定義、其可能與心理健康的關聯，以及如何選擇合適的課程。文章還分析了課程的潛在價值和風險，並提供了對於身心靈與心理治療的不同看法，希望讀者能更清楚瞭解這一領域，並謹慎選擇相關課程。
身為雙主修心理系的學生，我最常被問的問題莫過於：「你一定知道我在想什麼吧？」沒錯！這......絕對是心理系最容易被誤解的一句話！
那麼心理學，到底在學什麼呢？就讓我們一起看下去吧！
1. 混淆「課程專題報告」與「專題研究」：
- 課程專題報告比較像是「科學作家」的工作，而專題研究才是「科學家」的工作。區分這兩者的關鍵在於是否「產生新的知識」。課程專題報告基本上是類似讀書報告，拼湊各種文獻，雖然可以寫得很廣很深，但這僅是「科學作家」的等級，而非「科學家」。
2. 不
指導大學生做研究專題時，
一個常見的問題就是大學生會把「課程專題報告」以及「專題研究」搞混。
前者比較像是「科學作家」，而後者才是「科學家」。
區分這兩者的關鍵，是看有沒有「產生新的知識」。
課程專題報告基本是類似讀書報告，把各種文獻拿來拼湊，
只要處理資訊的能力夠
這篇文章討論在心理學領域中，留住個案的重要性，並指出年資和晤談能力並不是留住個案的關鍵。文章主張在當心理師時，不應只依賴學校教育的模式，而應有多元思考、跨系統的合作等不同觀點。作者強調在學習與實務之間存在落差，因此提倡接受整合取向的督導，並在助人技巧的教學中思考如何安心上手。
臨床心理師節怎麼來的？
你有好奇諮商心理師與臨床心理師的差異嗎？
如果是考生，可以怎麼協助自己選擇合適的職系呢？
前陣子我在餐廳聽到對面桌的人說：「我最近在唸心理諮商的書，之後想考心理師，老了可以一起開一間諮商所、發大財。」
有時候當新認識的朋友發現我是心理師時，就會滿懷期待的問：「你覺得我適不適合當心理師？其實我以前想過大學要唸心理學的！」
而相信同行們一定有過類似的經驗，即個案們往往在諮商一段日子以後便
心理師跨領域學習需要具備專業知識以及晤談技巧，從事心理領域的人士必須花時間學習新的領域語言和技巧，以備面對不同的個案挑戰。
本篇文章分享了醫學生在臨床學習過程中的經驗與心得，包括跟隨主治醫師和住院醫師看病人、打primary care病人的病歷和學習精神科相關主題的過程。作者從自己的觀點出發，分享了在精神科實習中的錯失與學習經驗。
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2. 不
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