當孩子拿到一篇文章的時候，家長該怎麼引導孩子進行閱讀重點整理呢!
孩子如果沒有經過組織力訓練，通常會讀到一半就停下來了...
另一種情況，孩子會把它看完，但看完【不代表是讀懂了】。
看完【不代表是讀懂了】
先來談一下閱讀理解的基本要義，看與讀的區分:
※錯誤的閱讀方法
(1)速度並非提昇閱讀效率的關鍵。錯誤的速讀會降低閱讀內容的理解力與記憶力。
(2)閱讀一本書時會從第一頁翻到最後一頁，是屬於比較沒有效率的閱讀者。
錯誤的閱讀方法都只是在看書而已，就像看電視一樣，大腦不斷接收訊息，幾乎沒有停下來思考的機會。
人的眼球運轉有以下兩個限制
孩子看書無法專注會受到眼球運轉的影響，人的眼球運轉有以下兩個限制：
(1)人的眼球無法自行隨著特定圖形運轉
(2)人的眼球運轉也只能在極短時間內，運轉時自己並不自知
孩子把看電視的行為放到看書這件事的時候，就會容易不專心造成閱讀理解的問題。
引導孩子進行閱讀重點整理
【教練建議】:家長可以這樣引導孩子進行批判性的閱讀思考
(1)先了解這篇文章的作者是誰?
(2)練習預測標題:天空為什麼是藍色的？
※教練會教導123閱讀法進行閱讀預測
(3)掌握這篇文章的種類:說明文、抒情文、論說文... 這篇文章是科普類的說明文
(4)接下來教練會提供結構式閱讀的技巧:把這篇文章的結構找出來
※結構關鍵字: 天空、藍色、19世紀、瑞利男爵、反射陽光、水氣形成、散射、瑞利散射、聲音的方位、黑體輻射、量子力學、氬
(5)製作關鍵字導圖:孩子必須釐清以上關鍵字的定義、例子，然後進行關鍵字之間的關係分析，並
※運用三六七圖解法製作圖解筆記。
(6)描述作者觀點:多數學生在這個地方就卡住了..嗚嗚嗚。 別擔心，這是訓練閱讀素養的起點，也是各個科目必考的一項能力。
※利用三欄式重點摘要進行閱讀摘要分析
(7)進行批判性思考:你認同"天空為什麼是藍色的？"這篇作者的論述邏輯嗎! 同意的地方有哪些證據、哪個地方是作者沒有講清楚需要進一步的資料作證呢!
※利用麥肯錫筆記術進行批判性思考
資料沒經過處理，就像垃圾沒有經過分類，無法得知整體的概念
所謂的看就是閱，看代表資訊的擷取，當資訊從眼睛進度大腦後，會經過過濾、濃縮、重組等過程，然後再透過讀的過程去解釋與表達。
所謂的讀就是理解的過程，如果資訊沒有經過有效的處理，讀的時候就會很辛苦，所獲取的資料沒經過處理，就像垃圾沒有經過分類，無法得知整體的概念，但是，經過有效的資料處理，資料會被重新組織過，然後可以變得容易讀懂的資訊，讓我們的大腦可以將這些資訊進入大腦的長期記憶區，變成有意義的經驗、知識、以及可以幫助解決問題的智慧。
※具有理解力的閱讀行為，以下是可以推薦的方法:
(1)保持積極主動的閱讀態度
(2)先把一本書的內容區分成幾個主要段落
(3)設定自己可以投入多少閱讀時間（有多少可用時間）
(4)設定每一個段落需要多少閱讀時間(估計需要多少時間)
(5)設定閱讀段落的優先順序（分段式閱讀）
(6)針對閱讀段落標示目前閱讀的進度(利用長條便利貼)
(7)針對每一個閱讀段落寫下心得筆記(利用記事本)
(8)利用重點筆記開始練習回想自己讀了些什麼
資料來源:泛科學 天空為什麼是藍色的？ https://pansci.asia/archives/129071
文/steven教練/蘋果派思組織力訓練中心
