《「問」中學問:準備作者見面會》(111.12.14)

更新於 2024/12/15閱讀時間約 3 分鐘
孩子們在研究什麼呢?
不只「問」,還有「學」
更加專業的「引導式問題」

對書本的好奇

上週五孩子們得知要與作者來場見面會後,就馬不停蹄地閱讀館中鼠,以及準備問題。共學團們都明白,準備的「問題」十分重要,最好是別人不知道,只有作者知道且能回答的,如果問的東西都是網路上就可以查到的,就相當可惜。
除了這點之外,品師也向孩子們分享,以往亮語邀請的名人,都是跟高中生對談,而週五邀請作家與小學生對話這件事,是頭一回安排的呢!😮
一般人對於小學生的印象,不外乎就是不認真、沒在思考、抓不到重點。但對於共學團來說,這些恰恰好都是他們的強項!因此今天大家要一起統整所有問題,讓作家好好期待一下~🥰
準備作者見面會
於是乎在這樣的氛圍之下,品師與孩子們一起討論<館中鼠>的書本內容中,有什麼會想問作者的。
小治:「為何小白想藏書?」共學團推論可能是藏給吉姆叔叔看的,或者是不想給其他人借走這些書,亦或是為了要引起館長的注意。
(過程中品師帶孩子們釐清一些劇情大綱,並討論「是否只專注在問題上,而忽略了故事中的內容」😄)
小于:「寫出『鼠語』是查尋網路的還是自己造的?」
聽到小于的困惑,品師跟大家一起調整這項問句,最後改成「我們要怎麼做才能設計出這樣的附錄跟用語,做出專業感?」
孩子們比較這兩個問題差在哪裡,得知第一個只是「問問題」,而第二個才有機會「學到東西」。
甚至後續每個人也陸陸續續問了很多故事情節的安排,諸如:
討論中的孩子們
「作者為何要刻意設計『小白』這個腳色?」
「安排吉姆叔叔和十六的相遇,有特別的用意嗎?」
「在書中放入哈克歷險記,是不是哈克的遭遇跟老鼠很像呢?」

對作者的好奇

從故事內容下手後,接著孩子們一同討論,要問哪些關作者的問題,可以是靈感,或是寫作方法的技巧。
查詢關於作者的資料
一開始孩子們先從網路上查詢關於「張郅忻」這位作者的資料,從訪談、簡介以及論文下手,共學團認識到好多關於作者的過去。
事後討論時,品師也透過舉例方式,讓孩子們理解到如何問出好問題,諸如:
「小時候在家庭的因素下,對妳寫作方面的經驗以及生命有怎樣的影響?」
「在這麼辛苦的環境之下,是怎麼開啟閱讀之門的?回想這樣貧窮的童年,對自己的影響是什麼?」
理出好問題
孩子在品師的示範之下,進行大量的分享、合作、討論,思考如何問出像品師一樣專業的問題。
事後小蓁、小治、小嫻提到:「為何張郅忻想寫書當作家?」
品師與共學團一同將這個問句更深入邁進,延伸到「想當作家的念頭,從何時開始的?」以及「一般人認為當作家是吃不飽的?老師妳會不會擔心?是否有這樣的疑慮過?」。而這樣的提問方式,其實是更加專業的「引導式問題」呢!💕
依循著這樣的方法,小玲原先的問題是「作者寫館中鼠的靈感從哪裡來的?」。大家一起修正為「當我不知道要寫什麼的時候,可以寫什麼?」以及「如何獲得靈感?」。(又更能從作者身上學到東西了啊~🤩🤩)

❥ lulu老師小結

今天孩子們學了好多進階的訪談技巧,對內自己可以學到很多語文方面的技巧,對外也能讓作者更好回答問題~週五的見面會,一起讓彼此留下個精彩難忘的回憶吧!🔥

◎認識/報名「亮語課後共學團」,點選紅字超連結~😘😘
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