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在農曆春節進行培養適應不確定能力。
閱讀時間約 1 分鐘
要是說，怕在農曆長假之後，自閉症者出現一些原本的能力，突然沒有了，那就需要檢討，是不是沒有在長假，維持訓練呢？
而在培養適應不確定性，農曆春假，也可以訓練。
其中，比較能順利用到，就是走春。
我想，就算不是走春，因為都看到人頭又一肚子氣，也有因為拜年，特別是到親戚家、朋友家拜年作客，在路上和相處互動過程，必然有不確定的因素在。
無論是帶自閉症者走春或到親朋好友家拜年互動，因為在平日的預告，藉由自閉症者的減退訓練，在外出前，也就是大年初二前幾天，先在家和自閉症者模擬，在外出前往目的地過程的複習。
而在走春時，我認為，比較不保險。因為，有的自閉症者感到不開心，也有抱怨，只看到人頭看不到風景、太擠、難以適應人群等。
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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疫情還沒完全消失的那年寒假，我在大觀國小帶寒假營隊，當時想說除了固定的日常作息(寫功課、運動放風)外，可以帶他們做點有趣的事。
這一班上起課來不是很好帶，因為年級差別有點大(混齡)，而且還有幾個幾乎沒有學習能力或學習風格非常特殊的孩子。低年級和特殊的孩子，需要老師比較多的介入......
以我的情況來說，因解離而有身份這件事，在配合治療處理創傷，讓自己各方面都能慢慢變得更好上其實是有些幫助的，這也同時是多個身份的共同目標，所以偶爾會有身份間互相合作彼此幫助去達成一項任務目標的經歷。
這篇文便是以身份為基準去紀錄在春節期間達成一項任務的始終。
我以往最害怕的過年時節, 通常有幾個必要因素組成: 情緒勒索, 看人臉色, 一言不和就吵罵, 年菜準備, 回不回?回什麼老鄉, 何時回?真的不回? 回吧? 部分回, 部分陪不回的? 不 你去陪回的, 我不回....
基本成員必須事那些牽動陪與不陪的人選, 還有必要的對角線角色拉扯, 比如: 婆媳,
一連幾天的假期到今天就要結束了，明天就要上班去了！
放了幾天的假真心不想去上班，真的是懶著懶著就會變豬！
還記得小時候很期待過春節，不僅僅可以拿紅包，大家還可以回老家一起團年，嘻嘻哈哈樂也融融。但最近這幾年並沒有像小時候對春節那種雀躍期待的心情，可能是因為兒時玩伴都長大了各自有各自的事，再聚在一
今年過年特別因為孩子有其他安排，家中就不安排圍爐。我有年假也和寒假，為自己訂了閱讀目標。回想很多課程，我因時間無法參與而覺得遺憾。學習讓我覺察及自我陪伴。會先讓自己有感受在內心流動，接納跟允許有比較清晰的頭腦。上半學期學習可以因著作業的繳交期限來安排進度。感謝老天，讓我閱讀一石二鳥，並完成心得報告。這段時間是我最充實的時刻，帶著體驗的心情，取、捨失落、未滿足的期待，連「不得不」，都可以讓生命保有一種美好與享受。
寒假春節大概是一年裡面父母與子女共有空閒時間最長的假期了，雖然暑假對孩子來說放得比較久，但是通常都會被送到安親班或補習班上課，同時父母親也得上班沒空，反而寒假裡有農曆過年，是名正言順闔家團圓，不會安排課程的美好時光。
不過假期雖然長，若沒有事先規劃，恐怕也是一轉眼就過去了。平常沒有機會與孩
孩子們最開心的寒假來了，家長們卻有點擔心，如何是好~
其實寒假暑假期間，最讓家長們擔心頭痛的，應該是無法隨時陪伴著。又無法耳提面命叮嚀，所以為人父母總是不喜歡放假日。
如果都沒有放假日，那也不可能，而且最可憐的就是孩子了。想想我們的孩子，平日上學，又有上不完的才藝班，補習班，課後輔導照顧班。
一、美好的寒假即將來臨
在求學階段，每逢放假都是孩子們最開心的時光，
而幼兒園階段的孩子也是不例外喔!
那放寒假了，該如何幫孩子安排生活作息呢?
開始擔心著我有辦法陪伴孩子度過這個寒假嗎?
但與其說擔心，不如好好想辦法解決吧!
大家或許可以參考我的作法，
或是有更好的做法都可以自己調
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