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學生札記：「明天就要考試了，好緊張，希望成績可以好點，今天國語（國文）考兩張， 一我一張62，一張70，曉梅老師好厲害，把我救起來，謝謝。」
導師回覆：「對啊！按照老師的步調，你也可以學習的很好！」
無論導師班，或是任課班，每一個老師都會比較希望接到新班，學生沒有上一位老師的影響，所有的規矩可以從零開始。
接後母班，如果是很「柔順」的班級，要馴服他們應該比較不會有太大問題。但如果是比較「好動」的班級，老師遇到最大麻煩，就是要先砍掉那些不恰當的規矩，這就需要一點時間，因為學生和老師在磨合期，處理不當，很有可能就會發生更大衝突，接下來的日子就會更難熬。我去年的任科班國三畢業後，因為基本節數的關係，除了自己升國三的導師班，還要再接一班任課班。教務處安排我去接一班升國二的班級。這個班級在國一時，國文老師是個代課老師，而因為這學期國文老師的配置，所以就不需要再聘請代課老師。
其實導師們都很擔心不穩定的代課老師，我所謂的不穩定是，今年是這個老師，明年就換另一個老師，甚至有些每幾個月就被換掉，這樣造成學生必須要隨時適應新的老師，重新建立上課規矩。再加上有些代課老師不熟悉學校風氣，或是經驗比較不足，導致導師也必須隨時注意師生狀況。
我記得我任教的第一年，有任教一個班，那個班的導師是美術老師，每一個禮拜就只有一節班上的課，所以處理班務只能利用早自修和午休，或是下課時間。不僅如此，那個班級的任課老師，只有我是正式老師，其餘幾乎都是代理代課。
我現在回想起來，如果我是那個導師，應該也是每天心驚膽顫，唯一的正式老師是菜鳥，而其他代課老師，不知道下個學期是否會變動，每一次更動，都像洗三溫暖，好就沒事，不好就有每天處理不完的事情。
在這個任課班升國三之際，美術老師另有規劃，所以我就接下這個班，但因為學生已經國三了，學生性格和班級風氣都經定型，也很難更動，再加上國三學生不是技藝班，就是模擬考，就是一些升學宣導，很多事情他們都可以自行處理，所以我個「後母導師」兼「新手導師」，很多時候就是，單子一來就簽名，因為學生最常說：「老師，我們處理好了，你只要負責簽名就可以了！」
這是這個班級比較自動自發，不是每個班都這樣，我算是比較幸運，第一次當導師，在學生和同事的護航之下，順利把那屆學生送出校門。不用費心去建立新規矩，一方面是我相信學生，而另一方面是，學生也相信只要他們不逾矩，我不會干涉。
回到去年新接的這個班級，我在開學初就去找導師詢問。導師說，一年級的代課老師對他們很好，比較不會罵學生，上課也可能採取輕鬆一點的方式，下課也沒有額外作業，也沒有大小考試，簡單來說，他們在國一階段真的非常符合「快樂學習」。
也因為比較沒有要求，學生會在上課不守規矩，玩水槍，或是對老師不禮貌，都是常見的事情，因此可能點名單上也被記了很多違規。而因為老師沒有派作業，學生回家都沒事情做，家長甚至還寫聯絡簿，希望老師多派一點作業。
我除了詢問之前的上課情況，也探聽了一下學生狀況，導師也順便告訴我，有哪一些是需要特別注意的學生。我在一番瞭解之後，再來告訴導師，我的上課、作業、考試安排，這位導師雖然是童軍老師，但是她也知道學科不可以偏廢，雖然我的教學方式，相較於前一個代課老師，「嚴格非常非常多」，但是她仍然表示支持。
所以開學時，可能導師已經有跟他們打預防針，甚至有一些學生應該已經知道我，因為自己的哥哥姊姊有被我教過，其中一位學生的姊姊還在我目前的導師班，所以第一堂課在建立規矩之時，其實他們也都很認命地接受，自己接下來的日子，會過的很「充實」，絕對不會無聊到作亂。
我花了一節課，羅列出上課規矩、考試分配、作業標準、成績計算等規定，請學生抄寫在課本目錄頁上。很慶幸的是，這個班級的屬性算是乖巧，也很願意配合，在這個過程中，他們頂多作業繳交速度慢被我兇過。
幾個禮拜後，在與導師的配合之下，學生的成績和學習態度，也有漸漸提升。我記得導師還跟我說過，她看到班上的學生在早自修和午休那書出來看，她覺得很感動，這才是她想要看到的班級氛圍。
在第一次段考之前，有一個學生在聯絡簿上寫著：
「明天就要考試了，好緊張，希望成績可以好點，今天國語（國文）考兩張， 一我一張62，一張70，曉梅老師好厲害，把我救起來，謝謝。」
說實在的，我不知道這個學生之前的成績如何，也不曉得其他科的表現，但是我知道他就是坐在最後一排，與老師沒有什麼互動，老師目光會忽略的那種學生。我看到他這則札記，突然有一種感受，其實沒有一個學生希望自己成績差，但是就是缺乏一個適合的引導。
與其說是這個學生感謝我，讓他可以對學習產生信心，不如說，是他願意相信我，願意跟著我的上課模式，去調整自己的學習步調。在我的觀念裡，只要用對技巧，沒有學不會的事情，如果學不會，那就是技巧有問題，不然就是學習態度出問題，只要稍加調整，一定可以改善。
雖然，我從導師口中知道這些學生之前的上課態度，但是我選擇把他們當作「白紙」，不去預設他們上課會作亂，也不先去貼標籤，即使導師也先跟我說一些特別的學生。當我們先用平等的態度去對待他們，不因為「某西特別原因」的關係，而有先入為主的觀念去評斷他時，學生自然而然能感受到。
接後母班真的也需要一點勇氣，但其實也是一種考驗，考驗著學生的適應能力，也考驗著老師的包容能力，包容學生必須要慢慢跟上老師的步調，畢竟每一個學生的速度就是不一樣。也許需要一段適應的磨合期，但是只要讓學生願意相信老師，其實絕大部分的事情都可以迎刃而解！
