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讓孩子學會「讀書」的方法——幼兒期（5）
上一篇講到的是數學、自然科的教法，筆者是因為本科物理，習慣每件事情都解釋。TOMICA小車子為何會跑？讓小孩先觀察，發現是輪子會轉，就對幼幼班的小孩解釋，輪子中間有輪軸，迴力車則拆給他看齒輪結構，是什麼去帶動。此時孩子會有一些大略的自我流解釋，有錯也不要緊，外在的現象觀察正確就該稱讚，但記得要加上「等你長大些會解釋更多喔」，而不是「就是這樣」。
筆者知道，並非每個家長都做得到，學歷高的家長往往因為自己太聰明，以為自己對教材的分拆跟降級法很夠，實際上小孩根本成受不了。故筆者才說，自己不行就請買幼教教材，或是找適合的幼稚園，自己不要亂教一通。
上述提的都是平日培養的，家長自己沒有能力，就請忍住，寧可對小孩說「這個爸爸不會，我們回家去查」，也不要硬是講個道理。還有，回家真的要查，不要讓孩子覺得，老爸是個只會說說的人。
每日習慣定時定量練習
接下來，進入家長最關心的，怎樣每天定時定量的訓練？
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Netflix影集《童話故事下集》中，「媽寶男」角色引發了人們對親子教育的深刻反思。這位角色的成長過程讓我們不禁想問，當孩子過度依賴父母，甚至完全無法為自己負責時，這樣的教養方式會帶來什麼後果？
在品格教育為原則的幼兒園生活裡，無論是面對學校、家庭和社區，
發現愈來愈能夠精準的表達出的一種意識，~就是「品格教育是一種存在的方式」。
「存在還是不存在」這句話來自莎士比亞的作品，討論著關於該活著還是死去。
但討論品格的設計，要談的是「如何活著、如何存在」我們面對學齡前的
你有沒有發現，孩子一生氣，你也跟著火大？
「孩子怎麼生氣，家長才不會生氣？」這句話，在我的演講中總是不斷重複，因為每當我問台下的家長或老師，有多少人和孩子之間建立了這種默契時，舉手的人總是少之又少。
這意味著什麼？
表示孩子沒有被教導如何適切地表達自己的生氣情緒。
本文探討了在蒙特梭利教育中如何以兒童為中心進行數學教學。根據一次實習助教的經驗，本文分享了在幫助孩子學習數學運算時，應先觀察孩子的能力，再逐步調整練習題的難度。文章中提出三大心法，包括從簡單題目開始、陪伴完成題目後退為觀察者、以及即時示範操作，旨在提升孩子的學習動機。
深度學習比分數高低更重要。
以國中、小數學來說，我們現在已經拿掉很多內容，如果還沒辦法將單元中的觀念落實並生根，就很難銜接上去。
舉個簡單例子：小學二年級開始學看時鐘，三年級就要弄懂12小時制、24小時制(時間、時刻的差異)，四年級學時間的運算；這只要有一個環節不OK，就卡死了。
小學一年級數學，通常是由數一數開始，也就是數數。
數數有很多種不同的方式，還未學習任何數數的小朋友，只會根據自已理解的方式來數數，因此一開始必須讓小朋友瞭解各種數數的方式。
我們就是情感豐富的人，這可以是我們的優勢。只要我們學會不讓情緒成為絆住我們的阻礙，在感同身受之餘學會更多應對策略，就不需要用盔甲來武裝自己的心了。
在孩子學習的過程中，我從來不會告訴他「分數不重要 」相反的，我會提醒他，分數相當重要，不是要他追求滿分，而是我發現太多人「粗心」來包裝不足。對我而言不懂就是不會，那不是粗心。
題目看錯，就代表語文能力仍有待加強，那就是某種能力沒有達標。這不是不能用粗心當藉口就結束的一回合。
《魔法少女奇遇記》套書裡頭有注音，是一套從圖畫書，銜接文字書的橋樑書。內容講述憧憬魔法的人類和討厭魔法的魔女相遇後，所發生的故事。藉由魔法象徵解決問題的捷徑，引導孩子瞭解，解決問題沒有捷徑，最有效的方法是正視困難，靠自己的力量，克服所有的障礙。
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