【安親班該是這樣~持續讓孩子愛上閱讀】 文/黃莉莉園長

【安親班該是這樣~持續讓孩子愛上閱讀】 文/黃莉莉園長

我先看了YAHOO文章下的留言。
在台灣不會沒這回事？真的嗎？
我只認為，很多事情原本就存在著中性，是你要如何成為你想要的。
可能是少數，在許多城市或許不可能這麼做，但做與不做，其實只在你我之間的相信？
這你我之間，仍存在著愛與恐懼的拉扯，許多的問號或許也曾經浮現「跟得上嗎？」「這樣好嗎？」
就像12年國教的變動，讓不少孩子與父母在恐懼中打轉，而老實說，儘管它如同變形蟲讓你無可捉摸，它可未曾在我心中掀起任何躁動不安的感受，因為我在意我在意的，而這個我在意的，卻仍得花時間歷練與經營，並不簡單。所以一樣得抓時間，同樣的時間一定得被分割。要閱讀能力，若不花時間去營造，去經歷閱讀到享受閱讀過程的策略，那能一下子就愛上閱讀？同樣的時間，想要孩子有內在動機有好品格，這仍得在學齡前期結束後，繼續的在意和養成的；另外，同樣的時間裡，孩子有回家功課，這當然是必須完成的事項....下午的時間一分割下來，每一種東西看似都重要，卻都得花上時間....我在意我在意的，但在這樣的狀態底下，我看到孩子仍是有他辛苦的一面的。那之外呢？還要不斷寫評量、改評量，再寫測驗卷...這些東西一併加上來，我想能量是有可能被消耗掉的。

或許您會認為『我在意我在意的』，那不過是我所認為的。是呀！我一個小人物，只是提供一個可延伸蒲公英家開放教育理念的踏階，讓我們的孩子可以在開放教育的運作中，不要太快離開，不要太快失去那最單純與自然學習的快樂。誰說一年級以上就得失去快樂呢？三年級以上就得如火如荼的被課業與評量打壓呢？誰說這樣上來的孩子成績一定跟不上呢？我看到的事實是孩子一樣可以不寫評量，不寫測驗卷，成績仍維持得很好，而那些原本就不好，倒是很自在的接納自己的狀態，往其他方面做他最能發揮的自己。孩子在安親班的時間過程裡，隨著老師帶領閱讀，這需要時間開啟，這需要耐心陪伴，這需要開心等待。這就是蒲公英家的『愛上閱讀安親班』。

其實，現在我比較大的問題是，不是這樣的安親班會招不到學生，在蒲公英家，帶班老師和我其實說得很清楚，老師不給評量，不寫測驗卷我們仍讓孩子玩，玩球、玩積木、玩棋、無所不在的玩方案...你要能接受再來報名，但與過去一樣...在開始報名時，下學期的名額已經滿了，讓我遺憾的是還是有觀念好的家長沒報到名，說實在的，我其實想躲起來呀！
從另一個角度來看，我認為還是大能力重要，而什麼是大能力？當然是我那所有在意的堅持，這不只是學齡前的事，這是一輩子的事。