這挑戰真的很好~之爬上去我做到了 文/黃莉莉園長

【這挑戰真的很好~之爬上去我做到了】 文/黃莉莉園長

今年，都在談〝目的〞，〝目標〞，〝行動力〞。
總要有個作為與安排，來做為一個開始。
不管是品格培養、生活習慣的養成、或一個興趣的啟動，
這個開始很重要。

這個開始怎麼來呢？
或許是來自於一個新的創意、或是透過一個「想要成為」的動機，
或者跟曾經的經歷，帶來美好經驗的延續有關係；
有時可能也來自於看到孩子的目的感缺乏，而產生想要調整與修正的行動...
更大的可能是來自於一個傳承下來的文化與傳承...，而這....很珍貴。

我思考，這一代的孩子什麼是重要的？要給他們什麼？
我們的認知有多少？
這個『我們』，包含了誰？
我想不用公布答案，都能輕鬆的回答。
爸爸媽媽很重要、老師很重要、學校態度很重要。

在這個充滿『無所不在的學習』的新環境底下，
該如何讓孩子識別？
什麼要積極的去『學』？什麼要積極的控制『不學』？
反而變得重要了。
是否應該把〝學〞的責任交給孩子，是這個『我們』要同時學習與認知的。
所以在翻轉教育中提到，『父母是需要觀念革命的』。

我們今年一直在提的〝目的感〞，有目的感孩子動機強烈，願意主動參與與學習，這很好。
然而要怎麼建立目的感，我們在親職演講已經教導過。
不過，現在另一個問題可能會伴隨著出現。
這個『目的感』，裡面有著各種目標，這些目標正確嗎？有意義嗎？有價值嗎？
孩子能清楚嗎？看電視、玩電動假設變成了目的，而去設計了各種目標來達成，
像是...當孩子可以聽話按時完成功課、或是今天出門不亂吵鬧，
獎賞是可以晚餐後可以玩一個小時的平板、或多看電視多一個小時...？
那麼孩子因為有目標，需要約束自己的行為，並控制自己的情緒來達成想要的獎賞，以為了達成目的...
那麼這目的的意義是？價值呢？

其實談教養真的不簡單，是嗎？
建立目的感很好，但是建立了不對的目的感又是不好，
好又不好，對又不對？這得教父母該如何做呢？

所以父母的學習當然是刻不容緩。
新時代，新狀況，所有的舊經驗裡，不會發生的，現在都可能發生，
那些舊經驗只能留著哀嘆了...嗎？
這說起來倒是會讓人覺得沒有希望。
過去時代的美好，孩子的純樸天真，能夠找回來嗎？

可以的...。就如我所說的，最基本的，我們能否面對孩子可以充滿信心與希望，那是信念的問題。
除了信念之外，積極的作為還是要出來的。
因此，我一直認為機制很重要。
我們仰賴著機制帶著我們行走，機制當中有計劃、有規則、有儀式、有修正、有檢討。
不管這機制成就了什麼？
師訓也好、品格微笑卡也好、101品格勳章、或閱讀傳奇的策略、或運動計劃....
或老師層面的反省日誌...
或家長的學習機制....這些都是機制，它到最後...形成的，對學校來說就是一種文化，一種傳承；
對孩子來說可能是一種能力或一種價值觀，甚至是一種核心的人格特質的養成...
那對家長來說呢？差別可大了。父母需要同步學習與成長這是確定的了，
有太多東西，是過去的舊經驗理，無法符合需求的，所以父母得透過機制來知道，
喔！原來品格可以這麼運作、原來行為可以透過調整，不一定要拿棍子；
原來，與孩子之間有這麼多是我不知道的...？

所以不要對社會失望，不要對孩子失望和對未來擔憂，
比較重要的是，我們如何面對這一刻我們所能做的，才是重點。
這些機制，不能嫌麻煩，不能說無法配合，不能說我太忙交給老師就好...。
當孩子出了問題時，你可能會懊悔，想當初我多花一些時間就好！
這多麼不切實際，因為時間早在幾十年前就過、走完了，不是嗎？

另外一種問題，是關於『幸福』這件事。
這得真正讀過蒲公英家從頭到尾的家長們才能體會了，
假使感受過別的學校，再來感受蒲公英..更是可以深刻了。
有些事情你很用心，想用心，但學校沒有機制，父母如何進去用心，這是一個問題；
你很用心，但你在未接觸時，你可能不會知道，原來進到這世界裡來會是這般景像？
這般景像是要去嘗試、去經歷、去制訂、去修改才會知道這景象多麼棒，與美好。

就像去年去登頂時，爬上山頂掛上勳章那一刻會有多麼感動，得要有機制出現，我們才能走到那一步啊！
就像畢業校友在每個閱讀著我的信件時，他們可能無法知道或體會，原來其它學校是沒有的。
這般景像，與那般景像...差別在哪裡？大概就是〝愛〞吧！
有許許多多的愛，才能互相成就機制吧！
那有愛與沒有愛的差別在哪裡？
這些機制要花時間、要花體力、要花精神，沒有愛，抱怨與唾罵就會出現，
有了愛取而代之的是期待，歡欣鼓舞鼓舞和用心的準備了...這就是蒲公英吧！

爬山的目的，跟校慶那一天跑馬拉松的感覺是一樣的吧！
會累、會擔憂跑不完...
爬山呢？會擔心高度、爬得上去嗎？會擔心體力，力氣夠嗎？
但目標在前，大家都得上去...還要唱歌，還要掛勳章...
那個目的感就是要奠立一種永遠的感動與成就，我『爬上去，我也做到了！』
然後把感覺帶著隨實提取，隨時享用。這〝機制〞的成形，多麼了不起阿！
我想，『幸福』用在蒲公英家孩子的身上是對的。
其實，有許多家長會說，讀個幼兒園讀哪裡都一樣啦！不就是帶孩子？
我想，差別很大是有的，用心感受才能知道的！
如果都一樣，那麼那些千里迢迢從外地來的家長，頭腦一定有問題吧！

不過這段文章可不是招生，是要告訴大家機制存在的重要性與價值感，呵呵！
也順便告訴大家我們又要去爬山囉！
畢業生的爸爸媽媽們，儲備體力，把歌學起來吧！
畢業校友們，一起去爬山吧，到時我們站兩旁掛胸章時，可以讓歡呼聲大一點！
也叮嚀還沒就讀想入學的爸爸媽媽們！
小班只剩幾個名額囉！要預留的快說，否則沒了要再擠出來是不可能的！
當然，雖然下學期剩幾個名額，還是要讓它滿，
這樣才能讓與我們有緣份的小小小蒲公英開始幸福囉！
所以，有深刻感動和實質體會的爸爸媽媽們，要把蒲公英跟朋友分享喔！

爬山囉！幸福的小小蒲公英...再兩個月就要飛出去囉！

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