97年上學期讀書會--後成性的頓悟/文/滿天星班/采誱老師

        黃老師說：「這學期要讀很多的很多的書。」但我想蒲公英的老師，從成為蒲公英的一員開始，就已經讀很多的書了，或許還要再要加上許多不同領域的文章。
        一開始或許是強迫老師每個人一定要去閱讀，如公佈欄上的文章閱讀，讀後還要簽名，在每次的週四會議上，還有大家共同討論發表的機會。除此之外，每個月的月會議，黃老師也會迎合蒲公英的時勢，給我們許多之靈成長、專業知識、團隊合作…之類的相關文章。就這樣一點一滴的在建立我們「閱讀」的習慣，引發我們求知的渴望，久了我也成為一個愛看書的人，從書中找到許多能力，也累積了能量。而想蒲公英的孩子愛看書也不是偶然的，在這種環境薰陶下的孩子，對閱讀會展現出一種企圖和渴望，而自然會提升孩子的語言與文學領域的能力。注音符號的學習，只是一項語言與文學領域的工具而已，它無法斷定孩子的領域成就，閱讀才是指標。
        在最近一次的讀書會中，我吸收到各組為大家準備的統整內容，把堅硬難懂的文字，幻化成我們能理解的「蒲公英語言」，讓大家了解而內化。這次我學習到「後成性」，它的意思是能適應並發展自己各項演化過程的能力。我馬上想到自己的學習歷程，發現我的表現也是後成性下的結果，原來如此！又想到小朋友，小朋友的呈現，也是後成性的表現。這樣的突然頓悟，讓我記憶深刻，不只學到的名詞解釋而已，而且能將此內化成為自己的知識，並能運用在任何時候。
        而學習應是各方面的，在任何方法下都可以獲得一些知識、能量，如果能用心的學，學到的都是自己的。在這裡我又覺得「強迫的學習」，應該只是搭起學習鷹架中的一小部份，當穩定了，能找自己的模式了，鷹架就該拆除了，也就是把強迫調整為引導、觀望、支持，學習才會快樂，才是自己的。
        強迫不會是學習的開始與結束，更看不見永遠的能力。
        快樂、支持才是學習的開始，看不見它會有結束的時候，而永遠的能力卻已經握在自己的手中。
        我的手中握住許多快樂學習下的能力，讓我運用自如的超能力。