視覺筆記應用：圖解你的人生

今年參加邱奕霖老師的圖解課程，老師介紹了我們許多用圖解來檢視人生的方式：

剛開始接觸的時候，認為這些都是多種視覺應用的其中一種，甚至不覺得彼此之間有什麼相通處。但過了一段時間檢視，我自己認為，未來我會將「資訊視覺化」運用在以下三方面：知識磚卡、視覺筆記以及人生設計圖。

這篇文章主要來分享「人生設計圖」的部分。

我任教的高中是社區高中，裡面當然有程度還不錯的學生，至少花點心思是可以處理高中課業的，但更多的是在學習中低成就的孩子。碰到課堂上的厭世臉其實很傷老師的熱情，然而與孩子建立比較深的關係之後，知道他們經常在國小就發生學習困難，而那些困難往往沒有被解決，越積越多。我能夠理解他們多想逃離高中課堂，多想潛入手機的世界，誰會喜歡待在一個自己無能為力的環境裡呢？

這學期（111-2）我和夥伴一起開設一門跨班選修：「高效塗鴉筆記」，學生來自各個不同的班級；我們的課程仍在完善當中，學生學習動機不強，彼此間缺乏情感基礎，加上不是考科，所以在課堂經營上會比任教班再辛苦一點。好消息是，隨著課程的佈局越來越清楚，也有越來越多的學生能夠投入學習狀況。

而二段前一天的「高效塗鴉筆記」課上，剛好製作知識磚卡的課程告一段落，於是宜君和我規劃了一個額外的小活動：圖解你的人生。

我們使用的是兩個非常簡單的圖解模板（都是奕霖老師提供的），當時想傳遞的觀念只有一個：視覺化不僅可以用來傳遞資訊，也能用來思考人生

我們用的模板是儀表板和雜誌封面，先來介紹儀表板

儀表板極度容易入門，看起來平凡無奇，但當初奕霖老師跟我們分享，它最大的作用是有助於我們把自己的現況量化。我們可以每隔一個時段（例如一個月）做一次儀表板，觀察自己的這段時間狀態變化，例如說，每次健康的數值都只有一格，那麼即使身體看似沒什麼狀況，也應該試著找出一個方案，能提升健康數值。

雜誌人物的模板也是奕霖老師提供的，我們可以想像2023年底，你登上一款雜誌，那會是什麼雜誌？你又是因為什麼是被報導呢？

這個模板很棒的地方是能讓創作者經歷一個完整的「想像中的英雄之旅」，有阻礙，有轉機，有努力。

當初派這個作業只當它是課與課之間的小活動，沒想到學生的作業還滿有真實情感的。

學生Ａ：
學生Ａ是一個上課幾乎跟不上的孩子，而且那種跟不上，原因是複雜的。但我還是能感受到她釋放出的「沒有放棄」的訊息，能跟得上的作業她還是會跟著走（雖然她也沒有積極的要去改變什麼）。

就是這樣的一個孩子，他的人生雜誌筆記卻打動我了，她說，她想要當一個空手道選手。

（照片後補）

學生Ｂ：
學生Ｂ是一個清秀的女孩，因為能力相對來說還不錯，所以每次課堂活動總是快手快腳完成，然後陷入自己的小宇宙。但這一次的作業她意外的很慢才拿給我，上面是她的彩妝師夢想。

在這裡要做個補充，這門高效塗鴉筆記課，每次段考有一個主題，因此，段考過後的那一次上課，我和宜君會先帶學生回溯課程內容，然後請他們用「4L：Love/Learned/lacked/longed」進行復盤。（復盤的做法，來自貍想教育）

這個學生在寫4Ｌ復盤時，又恢復平日的快手快腳。不過她在Loved的書寫倒是很真誠的，她說：設計完真的有跨出第一步的感覺。

把夢想寫下來是一件很重要的事情，記得曾經看過一則資料，只要能把夢想寫下來，成功的機率就提升42%

有一年我上〈天才夢〉的時候，也是興致盎然地告訴學生，把夢想寫下來，你的機率就成功42%。於是我發下學習單給學生寫；可是那次收到的作業充滿了學生的敷衍——如果當初就採用視覺模板的形式，也許會有不一樣的結果。

學生Ｃ看很文靜內向，如果不是這份作業，我大概看不出她內心裝了跑跑卡丁車的魂。這份作業讓我喜歡的地方在於，她對於想要達到的「目標」已經有具體的雛形，對於「做了什麼」，也稍微有概念（補習？），我可以在這個基礎上繼續施力，引導他們寫出具體的目標和具體的實施方式。

當然也有些雜誌封面，不是以夢想為主題，呈現另類的梗？我很喜歡「有時候低頭不代表妥協，是為了解決問題」，這應該是脖子哲學了。

這次很簡單的一個課堂活動，倒是引起我不少的反思。如同前面提到校園內學生真實的狀況：能力的起始點，引發動機，維持動機，恆毅力，解決複雜問題的欲望等等，都是我們課堂上的挑戰。（會這麼說是因為我確實接觸過一些比較容易掌握元認知的孩子，他們是妥妥的火種，把核心概念告訴他，他自己就會燒起來了。）

然而，也正因為如此，我更需要專注在課程的設計，這裡包含學生需要知道的知識盤點，教師清不清楚自己到底要學生知道這些的目的是什麼，還有實際在課堂上教學的技術等等。學生的狀況越不好掌控，本質的掌握越重要，這可能就是我對《易經》中「以不變應萬變」的理解吧。

而這次運用奕霖老師的兩個模板來上課，給我的收穫如下：
Learned：原來視覺筆記也能來來規劃人生
Loved：學生的作業讓我看見「畫出來」的魔力
Lacked：（缺乏）對於「圖解人生」這個概念的整體設計，包含後續要用那些圖解進行「行動規劃」，以及這個概念能不能融入原有課程中
Longed：這個課程的優化後能夠明確達到引起動機，覺察自我的功能。