影響力取向的學校治理 一、升學率與出席率

考好考差，都是轉型的好時機

國中會考成績一出，各校又開始被檢驗5A人數多寡，這是大勢，也不必逆風，但不管考好考差，卻都是「學校轉型」的契機。

考好的，在興頭上可以帶大家想一下：如果會考後學生的出席率也很高，是不是更好？

考不好的，運作空間更大。A沒有增，就看看C有沒有減。沒有第一志願，可以看前三志願，或者公校錄取率、三年來學生進步的比率，或者是學生自訂目標的達成率。國中生能為自己訂出適性可達的目標，是很不得了的事。

這些「成績解讀法」，主要是讓學校的經營開始從「即期績效」轉向「長遠影響力」。而影響力取向的學校治理，比較能緩和「師與師、班與班、校與校，甚至生與生」的競爭，進而互相看到彼此的好，系統的互動共好才有可能發生。

相信「會考後出席率高、成績也好」的學校，是大家共同的期盼，但不是一直努力就好，這需要系統變革。

從系統三要素來說：當學校經營的「功能目標」從績效變成影響力，就會帶動內部「連結關係」從競爭到合作的質變，進而激發各「組成元件」（師生、班級）的優質再生，學校就逐漸「組織轉型」了！

考好考差，如果不是「系統變革」的結果，都不代表明年也是這樣。唯有「影響力取向的學校治理」，是長遠可期之路！