校園觀察｜榜單的存在有必要嗎？
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12年國教以來加上這幾年的108課綱教育政策，都一再的強調所謂「適性揚才」，讓孩子依循自己的特質、興趣、能力、志向等，提供適切的學習環境與資源，讓學習這件事能真正產生功效。在班級經營裡相信多數的老師也更能欣賞每位學生的優點與長才，「唯有讀書高」的思想在現代社會中應已漸漸的式微，更重視的讓學生喜歡學習，並且學會解決問題的能力。
或許因為今年也帶畢業班，這些感受特別明顯，成績一放榜大家便關心著：你們班考的怎麼樣啊？今年有幾個臺科大啊？當然這些觀念不可能瞬間消失，但仍會有一種矛盾的感覺，平常我們都希望孩子們可以照自己的興趣選擇校系，但偏偏在考完試後開始關心著有幾個能考上國立大學，以及今年的榜單漂不漂亮，希望可以言行一致的對待學生，但如此深根蒂固的觀念一時要翻轉實在不太可能。
尤其在少子化的現象中，每間學校都有一定的招生風險，對私立學校來說更無可厚非的考試成績會是家長們評判學校的其中一項標準，為了招生，在宣導時我們也要一再的強調今年的考試成果，但回到教育現場，老師很重要的任務之一是找到學生的亮點，幫助學生摸索的未來、找到自己喜歡的科系，每個人若能愛己所選、擇己所愛，才有機會在領域中找到屬於自己的光芒。
至於榜單，真的不太需要。
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川普2.0的關稅與貿易政策，表面看似反覆無常，實則圍繞著幾個核心目標：扭轉貿易不公、推動美國再工業化、確保戰略自主，以及貫徹「美國優先」原則。本文深入剖析其背後的一致性邏輯、長期戰略意義，以及對全球產業鏈的影響，並探討不同產業的贏家與輸家。
📚 每年總有熱心人士彙整「會考落點表」，問題是…『所謂排名前段』學校真的適合這些學生？學生真的適合這些學校？🤔🏫 選讀這些『所謂排名前段』學校，3年後成績真的比較好、競爭力真的比較強？📈 📝 無腦照表依序選填志願，無論辦學績效只要是『公立』就心滿意足了….完全違背政府推動就近入學、繁星計畫
在強調「適性發展」的21世紀，每所學校應該也要有各自清晰的理念和教育方式，讓每個家庭可以經過討論後，挑選適合的學校就讀。而老師們也可以依照自己的教育理念和特長，應聘適合的學校。教育也應該適時引入市場機制，良性競爭才能激發出更多創新，以及更好的教學品質，讓學生和老師都可以有更多選擇。
成績，似乎與臺灣的教育密不可分。時常把成績掛在嘴邊的父母、時常將成績作為評判標準的老師、時常將成績互相比較的同學隨處可見。 究竟成績要怎麼看待？在經過國中三年、高中半年多的洗禮後，這篇文章透露作者對成績及競爭的看法，讓人反思自己對成績的態度。
108課綱的實施對社會帶來了諸多挑戰與爭議。
是108課綱方向錯誤？還是其實他已經失敗了？
當傳統教育遇上新課綱，這些新的轉變對教育體制、學生和家長產生了什麼樣的影響呢？
108課綱上路至今五年，118課綱將在不遠的未來登場。文言文刪減、歷史主題式教學，及高教學生數理能力弱化等輿論盛行的話題，都牽涉一個核心問題：什麼知識、內容應該要被納進課綱？對學生而言重要的事情，並不僅限於傳統學科知識。
學習不該是一場吃苦能力的比賽，當學生可以放棄自己討厭的科目，將時間完全投入在自己有興趣的領域時，學習就會是邁向自己期待的未來，塑造理想自己的一件令人開心的事。
剛剛看到一篇文章在講，這些年來台灣教育改革，因為採計分制的改變，而從分分必較，改成等級制，讓家長與孩子不要這麼分分必較。透過這種模糊化的策略，讓第二三志願學校也可能收到第一志願的學生，打破「志願取向」的升學考試，也試圖改變每一分都那麼重要的想法。
.
這個好，還是不好呢？真的很難說啊。
.
南一教育集團董事長蘇偉銓提出對於以學生為學習主體的高度認同，並強調「適性揚才」教育的重要性。他認為教育應該兼顧學生個別需求，創造終身學習，並提出數位與傳統教育融合的趨勢。文章深入探討「適性揚才」在未來教育發展中的重要性，以及面對時代變遷所需的教育調整。
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