文：喜閱樹創辦人 梁虹瑩老師
很久以前，我就發現孩子們常常會想不到題材可以寫，或者文章的結構沒有安排，邊想邊想使行文或結構混亂。因此在作文教學之時，我常常會搬出一個好用的思考工具——心智圖，來幫助孩子想題材、組織架構。
心智圖在孩子構想文章之時的運用很多元，第一步是取材。心智圖運用於擴散思考時，首先要能「聯想」，所以運用心智圖來進行第一層的聯想，就這個題目去進行取材，讓孩子在取材時有好幾個取材方向可選，接著再找一個最適合的題材 下筆。何謂「最適合的題材」？除了該題材有特殊性或吸引力之外，便於延伸寫作也是一個重要的判斷要素。如果沒有這樣的擴散思考訓練，孩子常會就一個想到的材料就下筆，可是這個材料不見得是最適合或最好寫的，所以透過心智圖的擴散思考，多想幾個，就能找到一個最適合的題材去寫，這樣才會有機會寫出好文章。
選取到最適合的材料之後，就能在心智圖底下繼續延伸，該材料的重點在哪裡？如何組裝結構一篇文章？先把關鍵詞寫出來，思考一下這些關鍵詞要安排成哪些段落、段落的順序應為何，就是心智圖能做的第二個組織架構練習。在下筆之前，習慣先花一點時間透過心智圖快速思考一篇文章的適合材料、該材料的相關內容（關鍵詞），再進行組織安排，就比較不會流於結構混亂、有頭無尾、草草作結等問題。
至於一篇文章的內容，也會有一些結構式的方向可思考，用ＯＲＩＤ（焦點思考法）或4F（Fact、Feeling、Find、Future）都是很好的思考方向。在各種作文裡，結構本來就有一些穩定的公式可套，只是內容會因個人的經驗、思想、感受形成極大的落差，因此就算是套用同一個結構，也不會讓人有任何重複感。因此，我們可以運用這些穩定結構作為協助孩子思考作文內容的主要元素，讓他們想清楚後再下筆，寫出來的文章才能真正成為一篇切題且內容精彩、結構穩當的好文章。
心智圖在寫作中還可以做很多運用，比如說帶小孩寫新詩、透過五感描摹為文句增色，這些都是很好的思考訓練方向。透過心智圖先思考、下關鍵詞，孩子們在寫作時才能夠更有內容、更有結構、更有方向喔！
