為什麼要學心智圖？讓孩子們自己說說看……

喜閱樹的閱讀理解課，主要透過提問設計，讓孩子運用擷取檢索、統整理解和省思評鑑等閱讀策略，建構起從閱讀到理解的思考路徑。

經歷故事閱讀、生活閱讀和影像閱讀，最後我們迎來「心智圖」系列課程！

我們會和孩子一起閱讀《未來兒童》中的自然或人文科普文章，再練習將文本中的關鍵訊息，統整成為心智圖。

剛開始試著教心智圖時，我總想說，是不是該在進入心智圖系列課程時，先「好好介紹」一下這項工具的功能、優點等等？但隨著經驗累積、以及相關書籍的認真研讀，後來，我先用小遊戲來進行啟動相關技能的暖身，並用同儕作品來讓他們讀懂心智圖的「功能」和「形式」。並在四堂課結束後，讓經歷系列實作練習的孩子們自己回想與思考，心智圖筆記到底可以做到什麼事？

這是其中一堂課孩子們的分享，他們發現自己在這幾堂課學到的東西是：

為什麼學心智圖？只要透過實際操作，孩子們大都能在過程中直接感受到「心智圖筆記」的實用。我自己也是在開始教心智圖後，才在不斷實作和各種運用中，慢慢釐清「為什麼而教」，並開始聚焦於可以有效引導孩子操作心智圖的要點。

教與學同時進行，我也一直持續關注「心智圖」的相關著作。

去年，讀到了李忠峯老師的《中小學生的心智圖記憶學習筆記》，有清晰圖表和繽紛插圖，並以親切而詳盡的文字，說明引導孩子使用心智圖進行學習的各種心法。其中，在介紹心智圖對中小學生重要性的章節，李忠峯老師寫道，在屬於全腦型學習的過程中，同時啟動了孩子的 #觀察力、 #邏輯力、 #專注力、 #表達力 與 #整合力 。

沒錯！讀到這裡，不禁眼睛發光，因為發現這正好和我們心智圖課程中的操作相互呼應，從關鍵詞的擷取與分類、文本結構的分析、各自進入心流完成心智圖，到最後的發表與回饋，一堂兩小時的課，就是一次全方位思考術的練習。

由此可見，這本書對於想要引導孩子學習心智圖的師長來說，具有極高參考及實用性。後來每輪心智圖課程開始前，我也都習慣重新翻閱其中的重點篇章，再次定錨教學目標和路徑。

試著引導與陪伴孩子用心智圖來整理自己有興趣的文本、發想有興趣的主題，在沒有壓力的實作練習中，孩子將能發現「心智圖」為什麼是幫助學習與思考的好工具！