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薩提爾的對話與練習|運用6A,照顧身心

更新於 發佈於 閱讀時間約 5 分鐘
上一篇介紹了應對姿態,以及應對姿態之下的情緒,這一回,想再多一些討論關於情緒的部分,包含情緒的觀點、情緒與身體的關係。

覺察對情緒的觀點

課堂間,依慣例讓同學們討論關於原生家庭中對於情緒的各種觀點,像是:家人都如何面對情緒?會表達情緒嗎?對情緒有怎樣的觀點?這些觀點又如何影響自己?⋯⋯等。不意外地,多數同學們的討論不外乎:不觸碰負面情緒、不可以哭,哭等於家裡出大事、對家人報喜不報憂⋯⋯,但也有少數的家庭是有話就直說,現場經常很火爆,因此造成有些同學容易『牙~起來』,有些則會因此壓抑情緒。總地來說,過往經驗中學習到關於情緒的部分,包含:不讓情緒自然流動、避談負向情緒,亦或者情緒的表達上充滿殺傷力。
不談,就不會有情緒嗎?事實上,有越來越多心理學家證實,隱忍和壓抑下來的情緒,最後會反應到各種身心症狀上,不去面對,情緒並不會消失不見。然而,因為缺少情緒教育,也使人對於情緒該如何好好表達感到陌生,進而因為不良的情緒表達行為而使人受傷,也讓人害怕情緒。
但,情緒就只是情緒,一個能量,一個訊息。
憤怒的情緒,是因為感受到不公不義;難過的情緒,是需要人來安慰;緊張和焦慮,則提醒人們要遠離危險的狀態,知道自己所面臨的危機⋯⋯,每個情緒都有它想傳遞的訊息,如果我們一直不接收、不理會,就像小孩呼喚父母或主要照顧者一樣,因為照顧者沒有回應,所以會越叫(哭)越大聲,直到最後,因為發現呼叫(哭)沒用,所以放棄出聲了,人也就麻木了。
一個麻木的人,會是怎樣的活著呢?雖然從此沒有負向情緒,卻也同時感知不到正向情緒了呀。
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沙龍分二部分,一個專以「心理」、「陪伴」、「藝術」、「生命故事」等為主軸的專題,另一部分則在上述專題以外的書籍或日常分享。期待透過這些用心書寫的文句,與不同時空的 你/妳 相遇,也因為書寫,帶來連結、感動或對話。
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薩提爾的對話與練習來到應對姿態以及姿態底下的情緒。 上一篇有提到應對姿態,包含:討好、指責、超理智、打岔,以及一致型,而每一種應對姿態底下其實有很多不同的情緒,可能是:生氣、難過、害怕、不安、自責、委屈、焦慮、煩躁⋯⋯等,如果留意一下,會發現多是負向情緒,那是因為⋯⋯
自2019年開始教學後,從本來想以敘事角度來說故事、做自我覺察的課程,卻意外地往Satir(薩提爾)的方向走。2022年,我們一起共讀了「薩提爾的對話練習」、「薩提爾的縱深對話」。於此同時,同學們希望可以有更多的練習,因此,我們開始一週一練習,一起學會冰山理論的對話練習,本篇文為記錄此學習過程筆記。
你喜歡自己嗎?喜歡自己的哪些地方呢? 大多數的人對於要說出喜歡自己的地方,都感覺有些難度,第一時間會愣在那裡思考,很多時候,好不容易,終於擠出了一個,可是,當我反問大家,如果要列出自己的缺點,你的速度有多快時⋯⋯
每個人的童年,都因時代、地域、經濟條件、家庭因素等成因而有不同,每個人對於童年的記憶,一定也有好的,和不好的那一面,只是很多時候記不起來了。如果有人訪問起你童年的記憶,你會先想到的是什麼呢?
每個人的童年都很不一樣,但每個人的童年又似乎大同小異。因為在生命第一個七的階段裡,我們都少不了照顧者,才能一路平安長大,只是,不同照顧者的身影,卻也無形地形塑了生命裡最重要的第一個階段。 關於你0-7歲的童年,有哪些故事呢?
我想寫一本書,寫一本關於生命的書,一本用不為誰而作的故事書。 這本書,我打算用每七年為一個階段做書寫,書寫中也會加入藝術媒材做為催化和輔助,透過這些,我試圖回答: 我是誰?我從哪裡來?我要去哪裡?
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