回顧12年的國文課，給我帶來了什麼
更新於 發佈於 閱讀時間約 6 分鐘
記錄下十二年來的國文課
國小的國文交會我寫、識字
國中的國文交會我寫、識更多更少用的字
高中的國文，我沒在上課
國小的國文課是一段很累人的時期
但我覺得很重要
每天寫甲乙本
今天的我才會寫字
國中雖然不用再寫甲乙本
但也沒有比較輕鬆
因為老師會要求背誦課文的詞彙解釋(注釋)
然後每堂課默寫考試
我一開始以為是我們老師特別機車
之後才發現是段考會考
然後評分標準就跟你寫以課本為主
是全校國文老師都再搞
至於到底有沒有幫助呢？
我認為是有
背過一遍印象確實就比較深了
但我還是覺得投報率很低
不一定要默寫才能確認有學會
只是這可能是老師確保大多人都會了最輕鬆的方法
段考會考寫字默書
但會考不會，只有作文
國中會考白話文的題目
基本上都不會錯
看久一點就可以分析出一個較適合的答案
我認為大多是常識題
有一段時期
我覺得白話文都是很簡單的題目
拿來湊數汙辱人的那種
我很難想像為什麼會有人錯那麼簡單的題目
明明就是一個很簡單的邏輯問題
答案就在題幹裡面
有一次
我去問班上國文很強的同學文言文
他很快給我翻譯了遍文章
我順口問怎麼這麼強
他回我
就很簡單啊 照著看過去就懂了
我明白到天分才是重點
有些人真的天生資質欠佳
就是讀不懂
我認為我在國文的天賦上應該在平均值
所以白話文的常識題沒有困難
而文言文就不行了
有些簡單的看得懂
複雜一點文章一長就不行了
而天賦異稟的那群人依舊迎刃有餘
努力到底有沒有用？
是有的
第一、二次模擬考我都是B++
第三、四次是A
會考時就進步到了A+
也讓我壓線可以進入建中
但這努力的程度我自認其他人是做不到的
我大概有四成左右的心力都在國文上
一直刷文言文的題組
另外四成在背社會
因為國中的英文數學我不太需要準備就可以穩定考到A++
所以才能給國文這麼多時間
國中的國文會考
白話文的題目與閱讀測驗
我大多都不會出錯
形音義真的就是隨緣
運氣好剛好是會的就會對
不會就開始數卡ABCD哪個最少
最困擾我的是文言文的閱讀題組
有時刷題本看了十幾分鐘
還是三題全錯
會考時我真的運氣很好
猜對了比較多題
到了高中
我不知道是因為校風還是心態上的鬆懈
沒什麼在念國文
老師也沒再頻繁的考試
也不用背注釋(好像有些學校還是要，像是我妹讀的金X女中，一課四五十個，超強)
高一是由一位年紀較長的老師所教
高中不用像國中一樣默寫課文詞彙解釋(注釋)
但在早自習不能考試的政策發布前
每周還是有一天早自習要提早到寫白卷
但也沒有在準備
就當閱讀測驗與常識測試在寫
那時我就已經對國文失去了熱忱
應該說原本就沒有
所以分數也就不怎麼好看
高中的國文
基本上是考試前的自習才會看
把課文讀過一遍
教師講義翻過一遍
一小時念四課
一次段考範圍就念完了
高中大概有十七次段考
所以我高中的國文學習時數大概就是17小時
這樣算還多了
有時手癢考前還在玩傳說對決
高二高三的國文老師很年輕
她不會上課文
她說講義學校都有買了自己看就好
她的課是讀書會
一學期就讀一本書
高三是看六部電影
然後隔一節分組討論書中內容
因為是分組討論
所以基本上就是沒有討論
呼攏她一下就開始打傳說了
高二的時候有時她也會加入我們一起上分
那時，學測頂大理工不採計國文科的消息也剛好出來
在這一個輕鬆沒有督促的環境
我找不到一個理由
繼續驅使我高中繼續認真念國文
雖然還有學測這關要過
但高中三年幾十次段考我遵照著這套模式
一次都沒有不及格
雖然印象中過80分也沒有幾次
令我無意識認為國文沒有很難
也就沒有累積
所以學測也就帶著國中的水準上陣
憑藉著常識與閱讀能力
還是有考到前標(12)
跟我念得快死的其他科差不多
就我要念的科系而言是堪用
12年的國文學習歷程
也就這樣畫上句號
什麼宋詞元曲
我一篇都背不上來
但還是有前標
我很慶幸國中的我有努力
讓我輾過一半以上考生
-----------------------------------------------
談一下高中作文
作文(寫作)是個很神奇的東西
至今我還是沒有弄懂國文老師評鑑的標準
有時我覺得寫得很藝術
分數卻不低
有時我想說寫出至今最好的文章
結果老師打一個B-
我得到了一個結論
寫作的第一件事不是構思文章的架構
而是趕快想出一件事情
一件可以寫滿稿紙的事
通常得分很高的作文
有一個共通點
就是都寫到稿紙的最後
也許不一定寫得多才是好，但若寫不多高機率就不好
再來就是讓文章看起來更有內涵
以下是我經歷三年認為有效的幾種方式：
一、先寫一句諺語
先寫出一個偉人或名人，引用他的話，像是孔子、愛因斯坦
如果想不到文章要寫什麼
先把話寫出來，再基於這句話開始掰
至少整篇文章就有一句佳話了
二、形容詞變成語
寫到一半要用到某個形容詞
若可以想到同義的成語或諺語
就直接替換
如果之後還要再用
那就交錯使用
給老師一種詞彙豐富的感覺
三、專名號、書名號畫好畫滿
現在有的老師不太在乎這個了
大多學生也不會特別畫
但你只要畫了
就會給老師一種你很特別的感覺
有沒有用見仁見智
我是習慣引用一本書
然後再說個地點
這樣就都可以用到了
四、破折號、刪節號能用就用
這符號佔稿紙兩格
說真的其實應該是沒什麼用
但會讓整篇文章看起來很帥
五、祈禱老師喜歡你的文章
評分是老師主觀的認定
寫得再好他不喜歡也是低分
我到學測前都遵循著以上要點再寫作
有時候會拿到A
對於我這種完全沒有文化內涵的人
我已經非常滿足
結論
我覺得作文就是吃天分
有的人就是可以穩定拿20分以上(/25)
有的人表現起伏很大(我曾在短時間拿過21分，然後又拿9分)
有的人永遠寫得像國小流水帳
我內心是希望大考不要考作文
當然寫作能力很重要
只是受主觀影響的成分太大了
複查也不會給說明
我覺得是最大的問題
可能遇到一個喜歡你作文的老師分數就高於水準3分
遇到一個討厭的老師分數就低於水準3分
一來一往就差了一分的級距
1會員
5內容數
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
/
大家現在出門買東西還會帶錢包嗎
鴨鴨發現自己好像快一個禮拜沒帶錢包出門
還是可以天天買滿買好回家(?
因此為了記錄手機消費跟各種紅利優惠
鴨鴨都會特別注意銀行的App好不好用！
像是介面設計就是會很在意的地方
很多銀行通常會為了要滿足不同客群
會推出很多App讓使用者下載
每次
針對新課綱學測【國文科】趨勢分析說明與準備
一、學測國文測驗科目
二、學測國文成績計算
三、測驗題型與時間
四、命題趨勢分析
五、能力養成與準備
【提升國文成績：有效的閱讀理解與解題技巧】
對於國文成績的提升，幾乎所有人的看法都是長時間的累積和建立語感，我完全不否認這是個有效的論點，但是我個人會想要把事情分成兩個部分：其一是個人能力的累積，我稱之為資料庫的建立。另一是解題方法的使用。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——《荀子·勸學》
各位讀者朋友們好啊！近期在下不才我的學測成績出來了，不出我所料的大爆炸呢!雖然總成績不怎麼賞心悅目，但是其中有科卻表現的異常好，那就是我的英文考試啦，雖說文科並非我的弱點(更準確地說基本每科都是我的弱科XD)，但想當初剛進入高中得知英
從小學三年級升到四年級，課程的不一樣尤其數學的除法。我總覺得老師教太快，我在課堂上根本追不上，聽不懂，可是看看周圍的同學，大家似乎都明白。我不好意思舉手發問，只好一直問坐在隔壁的同座。還有馬來文居然有兩張paper！
今年113考題，許多家長針對自然科12,000個字，18頁的考題由許多意見，並在社群平臺上大罵了起來，這已經不足為奇，只是每個孩子第一次考學測時，許多家長才發現了題目很長的問題。 閱讀長文對孩子在考試中的表現有顯著影響，國文課程的重要性值得重視。政府應該重視國文課程，不應刪減國文文言文比重。
段考結束，
班上國文成績，
呈現「天與地之別」！
竟然可以這麼M型化！
於是我和國文老師一起思索，該用什麼方法，幫忙"地虎"學生？
兩人一起想破了頭，
都還是沒想出什麼好方法？！
結果高二生小F得知我和國文老師的困擾後，
只淡淡的跟我們(以過來人的角度)說了一句：
『考不好通常
/
大家現在出門買東西還會帶錢包嗎
鴨鴨發現自己好像快一個禮拜沒帶錢包出門
還是可以天天買滿買好回家(?
因此為了記錄手機消費跟各種紅利優惠
鴨鴨都會特別注意銀行的App好不好用！
像是介面設計就是會很在意的地方
很多銀行通常會為了要滿足不同客群
會推出很多App讓使用者下載
每次
針對新課綱學測【國文科】趨勢分析說明與準備
一、學測國文測驗科目
二、學測國文成績計算
三、測驗題型與時間
四、命題趨勢分析
五、能力養成與準備
【提升國文成績：有效的閱讀理解與解題技巧】
對於國文成績的提升，幾乎所有人的看法都是長時間的累積和建立語感，我完全不否認這是個有效的論點，但是我個人會想要把事情分成兩個部分：其一是個人能力的累積，我稱之為資料庫的建立。另一是解題方法的使用。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——《荀子·勸學》
各位讀者朋友們好啊！近期在下不才我的學測成績出來了，不出我所料的大爆炸呢!雖然總成績不怎麼賞心悅目，但是其中有科卻表現的異常好，那就是我的英文考試啦，雖說文科並非我的弱點(更準確地說基本每科都是我的弱科XD)，但想當初剛進入高中得知英
從小學三年級升到四年級，課程的不一樣尤其數學的除法。我總覺得老師教太快，我在課堂上根本追不上，聽不懂，可是看看周圍的同學，大家似乎都明白。我不好意思舉手發問，只好一直問坐在隔壁的同座。還有馬來文居然有兩張paper！
今年113考題，許多家長針對自然科12,000個字，18頁的考題由許多意見，並在社群平臺上大罵了起來，這已經不足為奇，只是每個孩子第一次考學測時，許多家長才發現了題目很長的問題。 閱讀長文對孩子在考試中的表現有顯著影響，國文課程的重要性值得重視。政府應該重視國文課程，不應刪減國文文言文比重。
段考結束，
班上國文成績，
呈現「天與地之別」！
竟然可以這麼M型化！
於是我和國文老師一起思索，該用什麼方法，幫忙"地虎"學生？
兩人一起想破了頭，
都還是沒想出什麼好方法？！
結果高二生小F得知我和國文老師的困擾後，
只淡淡的跟我們(以過來人的角度)說了一句：
『考不好通常