111年學測國文就在疫情不斷攀升下結束了。今年的學測很特別，不只因為疫情，更是實施新課綱的第一屆，也是入學方式、考試內容大變革的一屆。很多人問我對學測國文的看法，我只能說「一言難盡」。但還是想說點什麼，就用梗圖吧!(ps.以下內容會對當權者有諸多批評與抱怨，看法或有偏激，不喜歡者請左轉，請謹慎且小心服用)
先對整份試卷做個總評吧!
了無新意，新瓶裝舊酒，美其名新式學測，其實跟往年沒有不同。說好的素養?說好的生活化?說好的學術探究?喔~只有「舊」 一、國文
（一）舊課綱律定高中生必讀古文為30篇，新課綱則降低文言比例，剩15篇，但是學測考題...
光是看到學測國文第一題，差點以為自己拿到去年的考卷，說好的15篇古文呢?不教而殺謂之虐啊! （二）關於題型與取材
學會文言文（比例極高）跟書信用語(台啟、大啟，現在應該沒人用這個吧==+)就是新課綱強調的素養化，與生活經驗結合，以及面對未來的能力。大考中心解讀讓我開了眼界 課綱明定文言文比例為45%~55%，但整份試卷看下來，文言文幾乎佔70%，近年來最高，直接違反課綱精神。文言不是不能考，但現行教材文言比例都沒那麼高，結果考題比例之高，有被暗殺的感覺。另外，課綱明定每一冊都要選錄現代詩作為課文，但這次國文選擇題一首現代詩也沒考，直接視新課綱為無物。 二、國寫
學測國寫的特色在於同時測驗兩種能力，其一是閱讀，其二是寫作。因此，考題常常需要花時間檢索引文訊息，進而連結到寫作內容上，但今年〈當我打開課本〉一題，完全不需要閱讀引文，是在「哈囉」嗎?(當然，或許是命題教授怕考生無從發揮，是故希望引文能給予一些靈感。然而引文的內容，例如「輕羅小扇撲流螢」，我查閱各版本國文課本，好像都已經沒有選錄這一首詩。請問是出題教授太久沒看過課本?還是預想考生是我阿祖?) 三、命題教授與大考中心
其實真正不懂新課綱精神與素養教學的人是:命題教授。(說個笑話，我夢到他們常常辦理研習告訴第一線教師何謂新課綱?何謂素養化教學?文學博士就是不一樣，不需要研習，永遠走在最前面，永遠直接當講座，以及永遠不會錯) 新課綱明顯被集體罷凌而且是公開的。教育機關上位者直接以身教詮釋「口是心非」、「言行不一」這兩個成語，想必考生一定都學會了，體驗果然是最好的教育。 四、因應方式
第一線教師為了新課綱，這幾年來做了很多的改變(教學方式、課程內容等等)，也參加很多研習。但，大家都變了，才發現大考中心一路走來始終如一，始終不變。 五、重大發現
坦白說，這次考試也不是沒有收穫，至少我了解了以下幾件事。
「能力」跟「素養」到底有什麼差別?講師貌似都跟我們講得很清楚(至少用字不一樣、定義不一樣)，但我卻始終聽得很模糊。藉著今年的考題，我才發現，原來兩個東西一模模、一樣樣，辛苦講座了!努力解釋這些被學者發明出來的東西(本質相同，只是名稱不同)。 「Old is new」選我最佳解。全國上下在推新課綱，只有大考中心還活在過去。我嚴重懷疑全台灣唯一沒看過新課綱的傢伙叫大考中心。拿一份新課綱的內容給他們寫，相信我，別這麼做，你會需要再出一張補考卷的。 教育部一直推補救教學，今年我才知道最需要補救的叫大考中心(新課綱知識嚴重不足)。 這幾年疫情下，可能大考中心也染疫了，頭腦被隔離了，不食人間煙火。
我是覺得如果沒能力改變，就不要勉強…
每天來點負能量，以上是我對這次學測國文的負能量~打完收工!
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