『由於爸爸媽媽工作緣故，小美即將轉學到新的學校新的班級，媽媽很猶豫該不該告訴新老師小美的狀況，但又擔心萬一老師帶有偏見，反而影響了小美的學校生活』
隱性障礙係指乍看之下跟一般人無異的身心障礙者，有別於唐氏症、視覺障礙、腦性麻痺等從外觀就能一眼看出障礙，隱性障礙如自閉症、過動症.....等常常由於無法一目瞭然，而被他人所不了解，也因此被貼上故意、調皮、白目等負向標籤，影響他們的生活、人際關係、學業與職涯。
許多家長在面臨孩子要進入一個新團體或新班級時，都會對此感到猶豫，擔心說了讓孩子被貼上標籤，他人敬而遠之，被排擠孤立，不說又怕孩子的困難不被了解，被老師或同儕認為是故意搗蛋，在說與不說之間陷入兩難困境。在實務上，通常要不要說，是視情況而定，並沒有標準答案。通常我會建議說和不說的思考要點如下:
1.在這個環境下，障礙會顯露出來嗎?
障礙會顯露與否，和相處的時間及情境有關，例如同班同學每日在教室裡一起上課，過動兒的衝動、易分心、過動特質很容易顯現，自閉者的堅持固著、不擅長覺察人際訊息和理解他人感受也能被同儕老師所發現，像這樣容易顯露出障礙的環境，先一步讓老師知道，並瞭解可以如何與孩子互動，能有助於孩子融入班級中。
2.障礙會影響到人際關係、學業與生活功能嗎?
障礙是否會影響到人際關係、學業與生活也是一個重要的思考點，如果輕微到不會影響，那當然不用說，但如果會影響，那先讓老師知道有助於協助孩子去改善這些影響，例如容易過動的孩子，老師可以指派他當小幫手，協助擦黑板收作業，以促進孩子活動身體減少分心。
因此若只是短暫的相處，且在那個情境下障礙不會被突顯出來的，如帶過動症孩子去爬山消耗體力，那就不用說了。另外除了要不要講之外，和誰講及怎麼講也十分重要!通常會建議先跟有能力協助孩子的大人說，再由那些大人去跟孩子溝通，畢竟比起同齡的孩子，大人是相對有能力去介入處理的。
很多家長在談時，只說了我的孩子有過動症，或是我孩子有自閉症，但其實大多數人並不是那麼瞭解過動症和自閉症，而且很容易有誤解，例如他們可能會攻擊人或情緒控管不佳，但其實大多數特殊的孩子不會無緣無故攻擊人，也不會毫無原因的就突然情緒爆炸。且重要的是，隱性障礙的孩子只是有在某些部分困難，而這些困難可能會影響到他們的生活，因此若大人可以將這些困難說清楚，並提供可以如何與他們互動的方法，那或許大家就不會用有色眼光去看這些孩子。
在和他人談孩子的障礙時，我們可以這樣說:
1.談談困難對生活的影響，如他有過動症可能肢體動作較大，沒注意時去撞到同學，但不是故意的，再請老師多觀察，若有出現這樣狀況，可以在孩子情緒平靜後引導孩子跟同學道歉。。
2.談談可以如何和孩子互動，如孩子很喜歡昆蟲，如果在他情緒不好時跟他聊昆蟲，他就會能轉移注意力，不會固著在情緒裡面。
3.使用正向的語言去談你的孩子。欣賞自己的孩子是很重要的，每個孩子都有值得被肯定與欣賞的一面，當家長給孩子的是欣賞與肯定時，孩子也會長成值得被肯定的樣子，而也會無形中讓他人感受到這個孩子是很棒的。
因此看到這裡大家也知道，當我們想讓他人認識孩子的障礙，了解如何跟孩子相處時，首先我們需要先認識孩子，觀察孩子的氣質與行為樣態，並自己嘗試去孩子互動，找出當孩子遇到困難時可以的因應方式，這樣才能試著讓他人更認識與了解孩子，進而願意給予孩子協助。
有許多家長告訴我:「現在孩子真不好教，以前我們怎樣怎樣，沒想到現在孩子說兩句就躲回房間玩電腦，叫他出來吃飯也不理。」是阿，現在時代和環境都變了，當然親子互動方式也要隨之調整，才能因應這些轉變，試著去了解自己的內在，並去理解孩子的世界吧，唯有試著用開放的心去理解，這樣關係才會有連結，孩子也才願意打開內心世界與你分享人生中的喜怒哀樂。
