我因故遲到了十分鐘，進入教室時老師已經開始講課了。
前面的螢幕上秀出的PPT文字是「意料之外，情理之中。」小說要寫到意料之外，很容易，但那個意料之外要保持在情理邏輯之中，又是不太容易。
在詮釋意料之外的境界時，謝文賢老師竟然說到了古希臘神話的「機械大神」結局手法，剛好是我從前讀外語系的時候，修現代戲劇課程時，學到過的戲劇理論，相當親切。可參考維基百科「天外救星」也就是Deus ex machina (god from the machine)。不知道有多少學員能夠體會，我們當初在外語系讀到Medea的神話時，那種母親為了復仇殺死自己的稚子的憤怒與絕望，最後駕龍而去。畢業公演的時候，我們的確為了要如何呈現最後忽然有龍把Medea接走的場景而傷了腦筋。
緊接著老師又談起「連結」在文學當中的重要。要描寫一樣物品，不能只單寫物品本身，而是要寫出那樣物品與生命的連結，寫出連結的普世價值，讓物品成為文學的「符碼」，要有「意象」：用一個實體可感的東西，來描述一個抽象的情感。
「世上萬物都是其他事物的隱喻。」
世上沒有任何一個故事是完全獨立的，總是可以看到別的故事的影子。沒有完全原創的故事。好比《哈利波特》中，可以看得到《魔戒》或《納尼亞傳奇》的元素，一個文學作品可以奠基在許多文學作品之上。
緊接著螢幕上出現了三個交會的圓圈。老師是想要講「主題」、「內容」、「形式」的關聯與其交接之處產生的「連結」。
老師說：「你為什麼想要寫一篇文學作品？你一定是有想要表達的主題。」主題一定要有，是主幹，沒有主題的話，就會垮掉。主題跟形式、內容成為一個架構。
好多好多的字句推砌成〈安靜‧肥滿〉，三張雙面A4，共六頁。
大意是一個在7-11便利商店工作的女店員，獨居，被人因為打棒球而打破了窗戶，高中男生進入了女店員的生活，讓女店員想起自己的原生家庭和逃離原生家庭的過程。
我們安靜地默默閱讀這篇短篇小說，同時也進行了「安靜的」「討論」。是的，我們這一桌，由於都在閱讀，沒有太多發言或交流，當老師將麥克風遞過來的時候，我們只能夠勉強說一下「同上(一桌的發言)」。幸好前幾桌的發言都相當精彩，幾乎把可以看到的細節都講了，甚麼叫做安靜，甚麼叫做肥滿。作者運用大量情境畫面的描述去呈現人生的況味。諸如此云。
接著是一個影片。老師說影片可能會對我們理解這篇短篇小說有幫助。
是Anete Melece的《the kiosk 小報亭》(按此觀看1) (按此觀看2)(繪本)。胖胖的女人在小報亭裡面販賣著報章雜誌飲料糖果零食，撫慰了許多過路人的心和胃腸，直到有天她因為太胖拿不到報亭外的雜誌，又遇到小偷偷竊，她赫然發現她竟然可以將小報亭卡著站起來走路！她改變了心態遊山玩水的一番，也因為小狗的狗鍊將她絆倒進入河中，她又發現自己可以帶著小報亭漂浮在河上游水，甚至抵達了原本她在旅遊雜誌上看到的風景。最後在海邊她開啟了新的事業：賣冰淇淋！而且隨心所欲的移動報亭。
我個人是覺得被這部影片娛樂到了。
但只有老師在講解的時候，將所有童話元素都揭露出來，身為學員的我們才恍然大悟。
包括〈安靜‧肥滿〉當中有用到「好久好久以前」這句話，以及，小說中出現的「玻璃」「鞋」「高樓」「小矮人」「床邊故事」，這是一篇女性主義的小說，以同情女店員的視角 (在小說中女店員用第一人稱我自稱)書寫。動畫中的「掉到水中」(小美人魚還有腳，更大的自由)、「掉了一隻鞋子」(灰姑娘)等等。
老師說到「或許是悲劇性的女性主義」：不論是〈安靜‧肥滿〉或是動畫〈小報亭〉，當中的女人都是被動的接受救贖或者改變。
我只是想著，如果我們整個教室的學員都看不出來小說和動畫裡面的童話元素，那麼，小說作者或動畫導演的用心，還會有意義嗎？
也許會吧，總是會有像老師這樣的高手看出其中的隱喻及價值吧！
但是，當個凡人被動畫給娛樂，沒有想太多，不是比較快樂嗎？
下一週，據說會根據我們繳交的小說作業進行同儕互評，真是緊張刺激。
敬請期待。
