主題太正向,顯得呆板,試試看:『反面論述法』吧。

更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘

反面論述法:

一個題目,審題完後,大略會知道這個題目要選定什麼樣的切入點。

分段前,會有一個主題骨幹,有一個文章要前往的方向。


如果單刀直入,雖然直指核心,但也容易後繼無力。

這時候,可以試試看『反面論述法』


以:『那件事,教我學會誠實』為例。

這個題目非常適合使用『反面論述』,


要說「誠實」,我們從一件「不誠實」的事情開始訴說。


大綱:

  1. 本來沒有預期這一天會說謊。說謊前的事件
  2. 狀況發生,面臨抉擇。做了選擇(說謊)
  3. 懲罰:內心的煎熬轉折或是面臨懲罰。或是兩者都有
  4. 說明這件事情的後續,及自己學習到的教訓。


我們可以看到,第四段,才是文章要給讀者的觀點,

但前三段的鋪陳,可以為這個觀點創造可以論述的空間。

第三段,內在的轉折,可以讓讀者看到,這件事情你是如何感受,如何思考,

也提前開始讓讀者與你的觀點同步。


通常,找到適當個人生活故事,文章就有著落,

但更進一步,把文章接續帶出觀點的方式,以『反面論述』來架構

文章會更有深度,論述也會更有份量。


要講『珍惜時間』,可以從『遲到』、『錯過重要的赴約』講。

要講『生命』,可以從『親人離世』、『寵物離世』開始說起。

要講『母愛』可以從『母子、母女衝突』切入。

會比疾呼珍惜時間,熱愛生命,母愛多偉大來得更好。



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暑假接近尾聲,與教學夥伴喝咖啡的同時,聽著他的的分享,我開始思考自己過去班級的獎勵懲罰制度。 以前參考前輩意見,設計改良過一套自己的的班級獎勵懲罰制度。例如:學生講不雅的話,會有『我以後不講不雅的話』20遍的『罰寫單』。上課態度不佳,會起立兩分鐘『自我提醒』(自己計時坐下)。 而表現好也有所
一位老師,請離電燈開關最近的學生,離開教室上科任課前幫忙關燈,對方看老師一眼,當作沒聽到。 老師批改完全班作文,對著班上說:「班上一位同學,作文寫得很棒,老師想朗讀一下這篇優秀的作品。」視線帶到那位學生,那位學生緊張的大喊:「不要念,我不想。」
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一位老師,請離電燈開關最近的學生,離開教室上科任課前幫忙關燈,對方看老師一眼,當作沒聽到。 老師批改完全班作文,對著班上說:「班上一位同學,作文寫得很棒,老師想朗讀一下這篇優秀的作品。」視線帶到那位學生,那位學生緊張的大喊:「不要念,我不想。」
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