用A做B，讓孩子了解單一項物品的變化性很大，不是只有單一個，可以加入其他的元素，創造更多不同的物品，以及所創造出來物品的需求原因。
這堂課我們利用了蜂蜜水為基底，指定主題，讓孩子們加入原物料，完成一杯手搖飲料，完成後大家一起品嘗風味，最後分組討論，自己想加入那些原物料，完成自己組別風味飲料，從中了解A主體搭配不同B配方，會有其他不同結果。
過程中讓他們動手做，教導他們一茶匙可以替代磅秤克數，可以用有刻度杯子當作量杯，生活週遭事物都是可以運用的，氣泡水的製作，紅茶茶包如何泡製，牛奶過度搖晃會產生氣體，也是在訓練父母忍耐度，不插手幫助他們，教導安全注意事項，放手操作讓孩子獨立完成。大小孩組利用紙張記錄自己所加入原物料配方，小小孩寫字及統整能力還尚未發展，群體中大家是互相模仿，相信小小孩會看著大小孩的紀錄方式，以後相互模仿。
第二階段課程以人為主體(人是A，交通工具是B)，歷史上交通工具有了哪些變化，讓人類更進步??創造了交通工具，讓人類可以加快腳步，減少時間及不浪費力氣，圖片中從步行→轎子→馬車→腳踏車→人力三輪車→機車→汽車，引導孩子思考，用自己的方式表達每個交通工具的方式，不變的是人，因為人類需要，所以創造出更快更方便的事物。
每一個發明或是產品背後一定有一個需求原因，除了可以探討可以做什麼以外，還可以討論這個發明，他的需求人物是誰呢???讓孩子們可以運用這個組題去聯想用A做B，帶領孩子去觀察與思考事件及事物成功的背後，都有其促成之因素
開始在打這篇文章時，用A做B，第一階段以蜂蜜水為基底創造不同風味飲料，第二階段說人與交通工具關聯性，其實當下我也不太能理解其關聯性，於是跟主講者討論，原來他主要是想讓孩子們知道，以人為主題(把人當成A)，創造出交通工具(交通工具為B)，為了人類的需求與方便，去創造更多縮短時間的事物。
打完文章後，在家裡跟小孩練習，其實幫助很大，因為反覆看課程內容，更容易帶孩子進入狀況，兒子一下子可以分享用A做B方式，女兒呢，話很多，喜歡講長篇大論，但重點無法抓到，最後一直被兒子催促，講重點講重點(笑)。上完課後，還是需要不斷反覆練習，讓孩子們可以對事物不斷擴充延伸，每次的結果都會有所不同。
