第二堂課「用A做B」

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用A做B,讓孩子了解單一項物品的變化性很大,不是只有單一個,可以加入其他的元素,創造更多不同的物品,以及所創造出來物品的需求原因。

這堂課我們利用了蜂蜜水為基底,指定主題,讓孩子們加入原物料,完成一杯手搖飲料,完成後大家一起品嘗風味,最後分組討論,自己想加入那些原物料,完成自己組別風味飲料,從中了解A主體搭配不同B配方,會有其他不同結果。

過程中讓他們動手做,教導他們一茶匙可以替代磅秤克數,可以用有刻度杯子當作量杯,生活週遭事物都是可以運用的,氣泡水的製作,紅茶茶包如何泡製,牛奶過度搖晃會產生氣體,也是在訓練父母忍耐度,不插手幫助他們,教導安全注意事項,放手操作讓孩子獨立完成。大小孩組利用紙張記錄自己所加入原物料配方,小小孩寫字及統整能力還尚未發展,群體中大家是互相模仿,相信小小孩會看著大小孩的紀錄方式,以後相互模仿。


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第二階段課程以人為主體(人是A,交通工具是B),歷史上交通工具有了哪些變化,讓人類更進步??創造了交通工具,讓人類可以加快腳步,減少時間及不浪費力氣,圖片中從步行→轎子→馬車→腳踏車→人力三輪車→機車→汽車,引導孩子思考,用自己的方式表達每個交通工具的方式,不變的是人,因為人類需要,所以創造出更快更方便的事物


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每一個發明或是產品背後一定有一個需求原因,除了可以探討可以做什麼以外,還可以討論這個發明,他的需求人物是誰呢???讓孩子們可以運用這個組題去聯想用A做B,帶領孩子去觀察與思考事件及事物成功的背後,都有其促成之因素

開始在打這篇文章時,用A做B,第一階段以蜂蜜水為基底創造不同風味飲料,第二階段說人與交通工具關聯性,其實當下我也不太能理解其關聯性,於是跟主講者討論,原來他主要是想讓孩子們知道,以人為主題(把人當成A),創造出交通工具(交通工具為B),為了人類的需求與方便,去創造更多縮短時間的事物。

打完文章後,在家裡跟小孩練習,其實幫助很大,因為反覆看課程內容,更容易帶孩子進入狀況,兒子一下子可以分享用A做B方式,女兒呢,話很多,喜歡講長篇大論,但重點無法抓到,最後一直被兒子催促,講重點講重點(笑)。上完課後,還是需要不斷反覆練習,讓孩子們可以對事物不斷擴充延伸,每次的結果都會有所不同。





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