坊間看到書寫教育現場（職場）的書籍不外乎都是正向、積極與美好的，彷彿教育的職場中的大家都是聖人，好像百分之九十九的人都充滿了無限的「教育愛」，但是，不要忘記，以工作的角度來看，教育也是「職場」，討一份薪水的地方，可能原先大家是充滿著教育愛，想要把這份工作當成「職志」，但是如果動輒用著「教育愛」來「情緒勒索」，它就只會變成一份「職業」。
我挺愛魯迅的這些話：「一個活人，當然是總想活下去的，就是真正老牌的奴隸，也還在打熬著要活下去。然而自己明知道是奴隸，打熬著，並且不平著，掙扎著，一面「意圖」掙脫以至實行掙脫的，即使暫時失敗，還是套上了鐐銬罷，他卻不過是單單的奴隸。如果從奴隸生活中尋出「美」來，讚歎，撫摩，陶醉，那可簡直是萬劫不復的奴才了！他使自己和別人永遠安住於這生活。」
在教育的職場中也一樣有奴隸與奴才之分，背後的爾虞我詐、骯髒事情也不少，真的不要把教育的職場看的很崇高，那是理論，不是實際生活，那是做出來給大家看的，至少讓大眾認為教育嘛，應該是紛亂的社會中最後一塊的人間淨土吧。（笑）。
既然是職場，慣老闆就一定有，原先我也認為在教育職場中，慣老闆應該會有點良心、良知吧，畢竟是打著教育的旗號。結果，為奴數十載，綜觀來看也不過跟業界的職場狀況大同小異，不遑多讓，但比起業界，會更不舒服的點，就是老闆們習慣用「教育愛」來進行包裝。
幾年前發生一個重大的鐵路事故，我們公司（這個教育職場讓我用公司來形容吧，因為事實就是如此，往後文章看下去，慢慢分享，就知道這個教育職場跟一般的公司行號，沒有差多少啦，甚至連個幸福企業都說不上....），公司有員工正好在此列車上，自己受了傷但還是挺身幫助一位小朋友，優先讓小朋友先接受治療。會不會協助小朋友這件事情在我的認知觀點中，是跟個人的特質、或者當下的惻隱之心、人性本善balabala比較有關係。但是在我們公司的會議上，老闆可以大喇喇的冠上「教育愛」，說是因為這位員工在我們公司、在教育職場中，所以她有教育愛、她懂得犧牲奉獻、禮讓優先、協助孩子優先治療等等等。聽到的當下，多數人是給個「不失禮貌的微笑」，畢竟是老闆嘛，總是喜歡把教育愛發揮到最極致，告訴你必須這麼做你才有愛。問題是，這跟你是不是在教育界？是不是有教育愛的絕對關連性在哪兒啊？
所以想當然爾，每當要我們犧牲奉獻、額外付出、又想節省經費時，就會打著「教育愛」，例如要我們連上數十天的班，或者當公司其他同仁願意利用假期來指導孩子時，就會大言不慚的說，「你們看看，這些人因為有教育愛，所以，他願意利用週六上午、喔不，還有下午，來帶領孩子參加比賽、磨練，他沒有跟我要求加班費喔.....。」 蛤～等等，這是不是搞錯了啊，每個人願意付出的點不同，我在我合理應該休息的時間點休息，這就變成沒有教育愛？然後公司給我一份不合理的假期薪水，我還不能反映，因為反映了就是變成沒有 教.....育.....愛～
教育職場仍就是職場，我付出我的專業，在課堂上我傳道授業解惑，我在國家給我的假期休息，一切合情合理合乎規範，並且我對得起我領的這份薪水。今天我不想因為你所謂的教育愛放棄我的假期（因為我的角色不是只有當你公司的員工，我們還有不同的角色扮演），然後慣老闆就可以打著「教育愛」的旗號說，「喔，NONO」，你不能跟我要加班費，你要了就是沒有愛.....。那不好意思喔，老闆，你的愛好廉價喔，在你的觀念中，教育愛不是應該很崇高嗎？那～～老闆，外面很多CEO只領一塊錢象徵意義的薪水，你要不要也學習一下，因為.....你很有愛，你應該把你的薪水捐出去幫助你口中常常講的偏鄉啊。
教育是一份很奇妙的職業，當我們教給孩子一些觀念、或者要求他們應該要有自己的立場、追尋所謂的公平與正義、告訴他們遇到不合理的事情你要勇敢的發聲時，但是我們自己在教育職場中遇到更多不合理的要求與待遇（不見得是薪水）時，往往擔心被老闆「過度的眼神關愛」，我們還是選擇默不作聲，為了一份薪水吞忍了下來。因為畢竟我們還是需要這份薪水養家活口，只得任由慣老闆把教育愛無限的放大。但是，老闆你也是一位教育工作者，馬斯洛的需求層次理論應該有學過，無論是站在教育上或者公司組織管理上，最低等的需求應該滿足，才能有更高層次吧～
別問我說，那你幹嘛不走，換個別家的公司唄～（可以啊，等我中了頭彩再說.......）
所以，回到魯迅一針見血的話，我才說我可以當奴隸，但我不想「從奴隸生活中尋出「美」來，讚歎，撫摩，陶醉，那可簡直是萬劫不復的奴才了！他使自己和別人永遠安住於這生活。」最終變成奴才了，奴才幫著主人控制奴隸，要控制那些「實行掙脫」的奴隸，所以哪天我成了奴才的話，不只卑賤，還可恨！
