目的：了解團體成員對同一事物的經驗或態度，適合測量「強度」的議題。
說明：
l 所謂的目標式社會計量，是「將一個位置，放在團體的正中間」的圖形。可以想像目標式社會計量是一個「標靶」、「同心圓」的圖形。把一個物件放在團體空間的中央，物件代表的是一個目標、焦點，或是核心議題。
l 因為目標式性質上與光譜式相似，一樣在測量程度性問題，選用時需先以區分比較，哪一個比較合適？需要思考問句構念、設計上的選擇：
n 兩端或兩極問題，適合運用「光譜式社會計量」
n 只測量和一個構念的關係，則運用「目標式社會計量」。
l 常見實例：在帶狀團體的中期，評估成員投入狀態；在心理劇中選主角；了解學生與班級的關係距離；我跟手機的關係距離。
目標式社會計量運用原則與延伸：
l 帶領者先設置「中心目標」的內容
l 中心位置通常是大家共同、共有的經驗，可能是一個目標、焦點、核心經驗。
l 越靠近中心位置表示對成員自己的強度越強。
l 說明時，帶領者由內而外走一回，邊走邊說明不同位置的程度差別。
l 邀請成員能從內而外、從外而內來回走動與感受。
補充：
l 可以結合自由走動式社會計量的指導語。
l 可以在指導語中，移動時，成員可以看一下「左右站的是誰」，除了測量與「目標」距離遠近，也可以同時評估成員「與其他人的關係與距離」來評估團體成員間的關係。
l 視團體成員的多寡，不一定讓每個人都在團體公開分享。
提醒：
l 好的社會計量行動技術帶領過程，仍仰賴帶領者的觀察、評估、概念化與介入，更能帶出療癒的效果。
l 帶領過程有時候帶領者太引導、太指導，帶領者不需要刻意回應每個成員，這些動作反而會讓成員不容易自發。
l 分享的歷程，有時候需要一些等待，要記得社會計量行動技術的帶領原則是慢。
社會計量圖的繪製：可以
進階運用：
l 自我探索：
