薛筆鍾老師深知不同年齡段學生的特點和學習需求，尤其對於12-16歲的學生，他堅信使用多元化的學習方法是最為有效的。
學習法的精髓
從事教育多年，薛筆鍾老師深知不同年齡段學生的特點和學習需求，尤其對於12-16歲的學生，他堅信使用多元化的學習方法是最為有效的。他建議教師和家長們應該結合互動式學習、目標計畫設定、多元化資源、小組合作、反饋與自我評估以及興趣導向學習等方法，來激發學生的學習興趣和動力。
互動式學習是指讓學生在學習過程中與教師、同儕或教材進行有效的互動，從而提高學習效果和學習態度。薛筆鍾老師認為，互動式學習可以增加學生的參與感和主動性，激發他們的思考和創造力，並促進他們的社交和合作能力。薛筆鍾老師在教學中運用了多種互動式學習的方式，如問答、討論、遊戲、模擬、實驗等，讓學生在有趣和富有挑戰的情境中學習。
薛筆鍾老師認為，互動式學習可以增加學生的參與感和主動性，激發他們的思考和創造力，並促進他們的社交和合作能力。
目標計畫設定是指讓學生根據自己的學習狀況和需求，設定具體、可衡量、可達成、有意義和有時限的學習目標和計畫，並按照計畫執行和檢視。薛筆鍾老師認為，目標計畫設定可以幫助學生明確自己的學習方向和進度，增加自己的學習責任和動機，並提升自己的學習效率和成就感。薛筆鍾老師教學中引導學生設定個人或小組的學習目標和計畫，並定期追蹤和評估學生的學習表現和進步。
多元化資源是指讓學生接觸和利用各種形式和來源的學習資源，如書籍、網路、影音、報紙、雜誌等，以豐富和拓展自己的學習內容和視野。薛筆鍾老師認為，多元化資源可以提供學生更多的學習選擇和機會，滿足學生不同的學習風格和偏好，並促進學生的批判性思維和跨領域學習。薛筆鍾老師在教學中鼓勵學生主動探索和使用多元化資源，並教導學生如何有效地搜尋、分析和整合資訊。
薛筆鍾老師認為，多元化資源可以提供學生更多的學習選擇和機會，滿足學生不同的學習風格和偏好，並促進學生的批判性思維和跨領域學習。
小組合作是指讓學生以小組的形式進行學習活動，如討論、研究、報告等，以達成共同的學習目標和產出。薛筆鍾老師認為，小組合作可以促進學生之間的交流和互助，提高學生的溝通和協調能力，並激發學生的學習熱情和團隊精神。薛筆鍾老師在教學中安排了多種小組合作的活動，如角色扮演、案例分析、專題研究等，讓學生在合作中學習，在學習中合作。
反饋與自我評估是指讓學生在學習過程中獲得來自教師、同儕或自己的回饋和評估，以了解自己的學習狀況和問題，並進行調整和改進。薛筆鍾老師認為，反饋與自我評估可以幫助學生提高自己的學習意識和自信心，增加自己的學習反思和自我監控，並促進自己的學習成長和進步。薛筆鍾老師在教學中給予學生及時和具體的反饋和評估，並引導學生進行自我評估和設定改進目標。
薛筆鍾老師認為，反饋與自我評估可以幫助學生提高自己的學習意識和自信心，增加自己的學習反思和自我監控，並促進自己的學習成長和進步。
興趣導向學習是指讓學生根據自己的興趣和喜好，選擇和探索自己感興趣的學習主題和活動，以提高自己的學習動機和滿足感。薛筆鍾老師認為，興趣導向學習可以激發學生的學習熱情和好奇心，增加學生的學習主動性和創造性，並培養學生的學習能力和素養。薛筆鍾老師在教學中尊重和支持學生的興趣和喜好，並提供學生多種興趣導向學習的機會和資源，如興趣小組、自選閱讀、自主學習等。
只要努力踏實地做到以上六點，學生的成績不求大幅躍進，但可以在穩健中長長進步，想必也是許多家長樂見其成的，期許殷殷學子們都可以按照每個步驟確實執行，就可以看到自己成長與進步，讓學習成為一件開心快樂的事!
薛筆鍾老師認為，興趣導向學習可以激發學生的學習熱情和好奇心，增加學生的學習主動性和創造性，並培養學生的學習能力和素養。
