還是換回安立復，因為，睡前的首立安，效果不合

星星兒的出路

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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。

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星星兒的設計訓練進度過程需要照顧者理解語氣和音調的結合，並且採用舒適平穩的用詞進行溫馨提醒。

具有先天的能力星星兒，雖只有10%，可以說是非常少。因此，要是星星兒的「愛告狀」現象，不單單造成他人的困擾，也有感到對星星兒的「記仇」。這種情況，就要活用這特性，進行做小小的溫馨提醒。而不是不斷在告狀，而造成他人的困擾。同樣的原理，就以因為音感強的星星兒，進行自學到發展成鋼琴自彈自唱

這週過完，下週，是農曆春節。目前，沒有預期性焦慮。因為，在大年初四到慈惠日間，就有動力進行必要的居家訓練。當然，有的讀者必然不相信，成人的星星，還要居家訓練？其實，自閉症者的訓練，是終身的。所以，照顧者才是星星兒的成敗關鍵。該強化的強化，該複習的，務必複習要陪星星兒過好年

通常，星星兒的答非所問，是因為詞彙的累積，沒到一定的量。因此，造成星星兒聽不懂問句。而基本來說，以繪本為媒介，與其陪伴星星兒閱讀繪本，不如說，可以遊戲化。而這麼做，是增加詞彙量的方式。那麼，怎麼做呢？照顧者採用繪本的內容，進行造句，並替換其他的詞，做為找出星星兒聽不懂詞彙的訓練進

心智年齡和情緒自控對星星兒的重要性。因為星星兒見不到心智年齡的特徵和難處，認知同理心極弱，無法委婉表達。需要強化練習的空間，以提升情緒自控能力。

相信照顧者必然發現，星星兒的聽不進去，固著性，佔一部分。而星星兒的聽不進去，就以眾多主因，也有形成霸凌的主因。這種情況，通常小天使和老師可以額外陪星星兒，做特別的活動。當然，有部分的學生感到不公平，感到星星兒有特權可以不在教室裡上課。在這之後，老師可以進行教育：有壞學生惡意用流行物霸

星星兒的設計訓練進度過程需要照顧者理解語氣和音調的結合，並且採用舒適平穩的用詞進行溫馨提醒。

具有先天的能力星星兒，雖只有10%，可以說是非常少。因此，要是星星兒的「愛告狀」現象，不單單造成他人的困擾，也有感到對星星兒的「記仇」。這種情況，就要活用這特性，進行做小小的溫馨提醒。而不是不斷在告狀，而造成他人的困擾。同樣的原理，就以因為音感強的星星兒，進行自學到發展成鋼琴自彈自唱

這週過完，下週，是農曆春節。目前，沒有預期性焦慮。因為，在大年初四到慈惠日間，就有動力進行必要的居家訓練。當然，有的讀者必然不相信，成人的星星，還要居家訓練？其實，自閉症者的訓練，是終身的。所以，照顧者才是星星兒的成敗關鍵。該強化的強化，該複習的，務必複習要陪星星兒過好年

通常，星星兒的答非所問，是因為詞彙的累積，沒到一定的量。因此，造成星星兒聽不懂問句。而基本來說，以繪本為媒介，與其陪伴星星兒閱讀繪本，不如說，可以遊戲化。而這麼做，是增加詞彙量的方式。那麼，怎麼做呢？照顧者採用繪本的內容，進行造句，並替換其他的詞，做為找出星星兒聽不懂詞彙的訓練進

心智年齡和情緒自控對星星兒的重要性。因為星星兒見不到心智年齡的特徵和難處，認知同理心極弱，無法委婉表達。需要強化練習的空間，以提升情緒自控能力。

相信照顧者必然發現，星星兒的聽不進去，固著性，佔一部分。而星星兒的聽不進去，就以眾多主因，也有形成霸凌的主因。這種情況，通常小天使和老師可以額外陪星星兒，做特別的活動。當然，有部分的學生感到不公平，感到星星兒有特權可以不在教室裡上課。在這之後，老師可以進行教育：有壞學生惡意用流行物霸