『外師』，就是外籍教師的簡稱。
自從教育部在111學年度倉促力推「高中雙語實驗班」，至今是第三個年度，敝校躬逢其盛，所以今年已經驗第三位外師。
教育部的作法，是委請仲介至國外重金禮聘英語母語教師來台授教，給予高薪回饋；外師在台灣學校上1節課的鐘點費，可以抵『中師』(就是本國台籍老師啦)3~4節課！老實說，對我們這些中師而言，心中不無羨慕……(外來的和尚才會念經)
外師入校常駐，是多麼新鮮又令人緊張的事！學生又愛又怕，老師多數會怕，工友更是避之唯恐不及。
外師會像大明星一樣被矚目嗎？因為有朋自千里而來？！
外師在台灣學校裡的"朋友"，通常會有「英文老師」及「行政人員」，畢竟他們有"語言能力"及"業務需求"，其他的中師，多半不會主動與他們攀談。
但『外師』會和(倉促的)"雙語政策"畫上等號，如果不認同此政策的老師，其實可能甚至在心情上會"遷怒"於外師！所以外師實際在學校的"朋友"，可能比想像中還少，有時甚至連校內的英文老師，都不願與之為伍！
英語母語的這些外師，多半不會中文，他們在台灣校園中的任務，也是「教導學生生活英語」，他們優於校內英文老師的地方，主要也是「英語流俐度」；其他如文法、學術內容等，其實台灣高中英文老師通常還是有足夠匹敵的專業。
但麻煩的是，高中課程緊湊滿檔，天外飛來的外師，哪能有專屬他個人的課程計畫？所以外師通常會跟著"校內台籍英文老師"一起入雙語班上英文課；有教學熱忱的外師會很想上課、任教，也會自己開發課程設計，但是學校裡原有的台藉英文老師，則身負學生學業進度壓力，小考、段考、學測、分科考試等，這些都是血淋淋的現實，這些成績都會影響"雙語班學生"的學業成績，而學業成績又影響他們的"繁星排名"，繁星排名又影響他們"升學選擇"！可想而知，體制內的台藉英文老師們，能容許外師"玩"幾節課？玩到後來若是讓學生耽誤了"學業大事"，那可以承擔不起的代價啊！
所以，通常蜜月期過了以後，原本學校裡的台藉英文老師，通常開始會用一些說法，減少外師入班的時機，以便趕課，搞得外師有志難伸，最後常見到最容易跟外師發生磨擦的，反而就是"台藉英文老師"！最該親密共同備課的伙伴，變成最看不慣的那個人，而那人又是外師在校園中最重要的朋友！箇中人際壓力可想而知！
除了可能和"老師"發生磨擦外，也因為外師不會中文，若遇到沒禮貌的學生，或者不服從外師指導的學生，他們可能會用中文嘲笑外師，這很不應該，但是我真遇過，甚至直接用英文粗話跟外師"溝通"的，我也耳聞過。
敝校的三任外師，上學期還算平平安安，到下學期，通常就會開始有"病徵"……
台灣氣候潮溼，外師A因此犯上關節炎？！經常請假就醫。
梅雨季的高溼度，讓外師B經常氣喘發作，還曾肺炎入院。
曾與學生和台藉英文老師的磨擦，令外師C身心俱疲，無處抒發，主訴失眠，時常請假……
外師離鄉背景，千里迢迢到台灣任教，是為了薪資快錢？為了台灣生活體驗？為了夢想？為了教學熱情展現？為了磨練教學能力？但若"分配到"的高中學校，制度不夠健全完善，外師常會變成被忽略照料的邊緣人，如果還和校內台藉師生相處不好，真的會很孤立無援，再加上身心的病痛的話......
校校的本難念的經！或許台灣還是有那種雙語規畫制度較完善的高中，對外師也較友善的話，外師在台還是可以交到很多朋友，包括各科台藉老師、學生，也體驗台灣！
但敝校就不是這款……即將走過第三個年頭的敝校外師，我覺得，他們，好可憐。
