第102本《雙語教育》

2023/08/18閱讀時間約 4 分鐘

破除考科思維的20堂雙語課

林子斌.親子天下.2022/11(七刷).

我看的這本的封面

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推薦給:
❦想知道​林子斌教授的雙語教育理念的人

❦想再多聽一些意見,建構自己的雙語教育理念態度的人。



台灣現在,每個人都可以對「雙語教育」來高談闊論一番,也都可以講得頭頭是道,可見「雙語」是一個童叟能解的議題?!

某天,某(非英文)師終於股起勇氣,準備把昨晚背好的"雙語劇本"派上用場,才說了兩句英語後,此時台下…
(雙語班)某生:「老師,你可以不要(用英文上課)嗎?」


圖片引自 https://reurl.cc/r5eO4N

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因自己躬逢其盛,且目前仍身陷其中,所以自從"高中雙語班"成立這兩年來,切身體會到一些理想與實際的落差,在此分享一二。

❦幹嘛要會講英文?現在翻譯軟體這麼發達,根本不用擔心英文口說了!

曾經我也是這派理論的擁護者,但是當外藉教師熬過重重防疫關卡,終於來到學校,出現在你面前的時候,你才荒亂地拿出翻譯軟體要跟他"溝通",真的緩不濟急!

而且,你以為翻譯軟體真的那麼好用嗎?No! 當外藉教師與本國教師都一起放棄亂翻一通的翻譯軟體,試著用簡單英文開始溝通的時候,你就知道,翻譯軟體(目前)真的仍無法取代口說。


❦高中學科用中文講學生都不一定聽得懂了,還想用英文教?

我覺得這就是台灣雙語教育目前窒礙難行最核心的原因---太焦慮要短時間學到很好。

我猜是因台灣人從小的學習養成有關,台灣的教育跟其他國家相比,內容又紥實又多,學生從小被期待的"用功念書考好成績"的學習心態,早已滲入骨裡;所以「雙語○○」(○○可填入除了國文及歷史的任一高中學科),就被預設為那個"雙",都要齊頭式的"好"。

但這用膝蓋想就知道,對大部分的高中生而言,怎 麼 可 能 做 得 到!(對,做不到。)

所以,一開始"預設"的那個雙語教育學習門檻,設定的太高了。

而且這個門檻,彷彿是一種台灣社會的普世價值,所以當大家嘗試了一年,發現門檻真的高不可攀,那放棄的聲浪就會像瘋狗浪一樣排山倒海瞬間而來!

所以,降低"雙語○○"的學習門檻,才是解方。

降到多低?

能破除 對英文的恐懼 即可。

高中生,最常見最弱的科目,就是英文,而英文偏偏又是多數大學會採計的重要科目,因此若學測英文沒有考好,導致無法通過大學端招生門檻,而無法選擇該校系,就是俗稱的"卡到英"。

為什麼英文會這麼差?長年的恐懼可能是原因之一。讀不來→沒成就感→不喜歡→直接放棄比較快。

所以,當"雙語○○"只要將門檻設定為破除對英文的莫名恐懼,老師上課時用老師最擅長的方式,將英文融入學科知識中,不要受限一定要上到50%的英文內容、不要受限標準清晰的口條,不要受限零錯誤的文法,只要對學生展現老師敢用英文,英語的思路也可以幫助思辨學科概念,就好。

學生在學習上,只要抒心沉浸在老師引導的"英語融入學科"情境中就好,凡聽過、看過必留下痕跡;有印象,就是賺到,沒印象,也沒損失。

然後我發現,在實行"雙語○○"的那年期末,學生繳交的學習歷程檔案,"雙語的比例"變高了!!從雙語班~非雙語班皆然!!連我自己的英文都略有進步了!!我想這就是為師不恥顯露破英文以拋磚引玉的小小成效吧……

我猜,孩子們,比較不怕接近英文、使用英文了!!


❦臺灣推行雙語教育,台師大教育系林子斌教授給出 4提醒

提醒1:要營造雙語環境

提醒2:不能犧牲學科知識

提醒3:應視學生程度調整

提醒4:應破除考科思維

  • 雙語教育成功的關鍵在於,學校能否真正轉型成雙語環境,讓學生了解英語和國語一樣,都是校內溝通工具,而非考試科目。
  • 雙語者的重要發展不於英語能力可以提升到多好,而是能在兩種語言中有良好的轉換。
  • 外師不該成為雙語教學的主力雙語教學主力仍應是校內既有教師。就是外師幫忙"英語教學"就好,千萬不要來干涉雙語教學。
  • 雙語班學生的英語程度提升,也不能完全歸功雙語教育,可能是因為學校同時改善了英語教學,減緩學生英語能力的雙峰現象,把程度差、甚至放棄英語的學生拉上來。
  • 雙語裡面的英語是溝通工具,不是考科,不需要追求百分之百標準的發音,或是哪種腔調才是最正統的。
  • 在雙語教學路上,教師最重要的任務是勇敢踏出第一步,以身作則當角色典範,創造一個經常被大家使用的雙語環境。


希望,雙語,不是雙愚。

而是像台師大物理系陳育霖助理教授說的,雙語,雙予


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