怦然心動的文學課：讓我們徜徉在文學教育的心靈桃花源

「故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。」這是我在學生時代印象最深刻的一段話。

我們可以在那些文學作品，找到人生的避風港；找到人生的一盞明燈。在我們生活困頓，失意難過中，藉由那些激勵人心的文字，走過悲傷；度過難關。

若是讓我們悠遊在那些可以為我們的生命注入活水的文章中，相信我們的生活，將活得更加精彩而富足。

現在，我們就來閱讀這本《怦然心動的文學課》，讓我們徜徉在文學教育的心靈桃花源。

❤️一堂作文課，可以給我們的家人溫暖！

環球技術學院的王若嫻老師，為學生設計了一堂拉近家人之間距離的文學課。

王老師為了引起同學上課動機，她要學生繳交「我的名字真善美」的作業。

這份作業的設計源由，是因為自古以來，華人起名取字時一直重視意義，所謂「名之與字，義相比附」，更多父母親為孩子取名字時，深深埋藏著期許跟苦心。

王老師在課堂對學生說：「你們的名字三個字中，去掉姓就只有兩個字，甚至一個字，就是父母送給你一生最大的祝福，也是最迷人的生命密碼。」要解開這個密碼，王若嫻要求同學上網去查教育部的《重編國語辭典》，一個字、一個字去探索更精確與原始的意義。

同時，學生還必須訪問父母，記錄下採訪的時間、地點與答案，記得一定要詢問：當初取名字時有什麼期望與祝願？

再來，請同學寫一封簡短的家書家書，表達對父母的感恩之情，回饋父母親賜給他們美好的名字。

王若嫻擔心學生天馬行空，就先給了範例，讓學生依循三大方向，首先，表達對父母的感恩，然後談在學校裡的學習狀況，最後一定要告訴父母，自己對未來的期許與抱負。

這份作業引發許多的回饋，許多父母和學生在魚雁往返中，感受家庭的溫情。我認為許多深埋心底說不出來的話，藉由書信，得到了抒發，得以傳達。

其中有個感人的故事，就是該班有位女同學得了腦瘤，突然蜘味網膜下腔出血，在接近期末考的三天前，一句話也沒留下，就離開人世了。

王老師將這位母親寫給那位女同學的回函，拿給了她，一封女兒沒有機會讀到的心意。那位母親哀傷中帶有一抹微笑訴說「非常高興收到女兒的家書，否則我不知道女兒怎麼想像我，也不知道她那麼思念我。 」因為有這封信，一切的念想也就有了憑藉，這就是文字神奇的魔力。

而經歷了一場無常的人生經驗，王老師告訴自己，以後一旦收到回函，一定要立刻發回給學生，因為愛一定要及時的說出來。

我們有多久沒有寫信給我們親愛的家人了呢？記得愛要及時，藉由文字，讓我們把愛留下來，留給我們所愛的人。

❤️讀（出師表）反思親子間的溝通，要會說話

陳盈州老師看到自己的哥哥和姪子之間互動是用責駡方式管教，所以小孩常受委屈，遲遲不能接受父親的關懷。

他回想起自己的成長的經驗中，深愛他的父母從來沒有停止關愛，但往往過於急切，反覆說教，過早否定孩子的說法。

就因為親子間溝通不良，造成年少心靈的傷害，也因為麻木，就此封閉了雙耳，雙方都沒有溝通與進步的空間。

陳盈州說：「〈出師表）其實是一篇站在父親角度，希望孩子懂事的文章。」

而在我們現今社會𥚃，我們也常常聽見父母使用負面溝通語言模式，無一不摧毀孩子的自尊。例如：除了玩，你還會做什麽？早知道就不要把妳生下來……等。這些話，都深深傷害小孩子的心理，讓心中的疤不曾癒合！

陳老師介紹了P N P溝通法，也就是用稱讚來指正他人，在陳述時，先建立正面的肯定與認同，再提出負面的建議和批評，最後以正面的鼓勵與信任收束。

陳盈州講解〈出師表〉時，彷彿看見他幼小時受到的創傷，結痂的傷口還在哭泣，忿忿於長輩的不理解與嘲諷，於是他復活了一場對話，藉此提醒我們：〈出師表〉是一篇奏議類的公文，也是一篇動人的抒情文，但也有可能是一篇不成功的論說文。

所有的諄諄教誨與殷殷期望，一旦結合了權威的說服模式，搭配上負面與否定的語氣，會將原本立意良好的交流轉為不為人所接受的好意。

〈出師表〉一文，自然可以成為親子教育與生命教育的一課，家長需學會更積極與正向的溝通之道，協助孩子療癒受傷的心靈。

身為父母的我們，如何學會和孩子說話，我個人認為是一門非常重要的功課，學會好好跟孩子溝通與交談，將會使親子間的情感更加融洽。

因為我們一時的氣話，常常在無意間，傷了我們孩子的脆弱心靈，造成彼此難以癒合的傷口。

這是一本運用報導文學方式，介紹三十多位服務於不同學校的國文老師，以學科為核心，從課文開展古今中外作品閱讀並融入各自生活經驗及關心主題，用創新想法設計課程，讓孩子參與同理、思考、歸納、分析、比較和反思學習的好書，帶領我們走進文學殿堂，開啟怦然心動的知性之旅。

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