108課綱「自然探究與實作」課程，是一門「部定必修」課程，就是全國高中生不分學校、不分組別，皆須修習，計算學分，且課程內容會列入學測範圍。
本課程旨在培養學生發現問題、規劃研究、論證建模、表達分享的能力。
相較於傳統課程，這是非常重大的課程改革---從學生的學習方式，到老師的教學方法！！
我剛好躬逢其盛。
還記得108課綱即將正式登場的那年暑假，
想到「探究與實作課」即將來臨，
那全新未知的教學模式及學生學習成效會是如何？
讓我一想到就心跳加速、緊張不已！
時至今日，我與學校同仁也慢慢摸索出一套適合自己學校及學生的特色課程了。
其中一項活動，是讓學生設計操縱變因，以不同色光來觀察植物生長情形。
時代變化很快，學生也跟著變化很快。
從第一年課程初登場時，各組學生多半使用家裡的檯燈或手電筒，外包裝上不同顏色的玻璃紙，作為各色燈源。
但到第六年的現在，我看到學生的不同"巧思"！
❦ 自然組學生，在相關課程裡學過電路裝置，會自己買電路板、寫arduino、買電線、燈泡、電源等，花了許多時間，製作了全世界獨一無二(因為是他們自己做的！)的LED燈具！也花費了很多成本及人力、腦力！因為他們努力產出四種色光！
❦ 社會組學生，可能沒接觸相關課程，沒有相關背景知識可自行手作，但他們上網選購，百元出頭就買到用一指按鍵，就能秒切換七種不同色光的小夜燈，作為實驗所需燈源。
我不覺莞爾，心裡在想，是哪種學生比較有智慧呢？
