108課綱「自然探究與實作」課程,是一門「部定必修」課程,就是全國高中生不分學校、不分組別,皆須修習,計算學分,且課程內容會列入學測範圍。
本課程旨在培養學生發現問題、規劃研究、論證建模、表達分享的能力。
相較於傳統課程,這是非常重大的課程改革---從學生的學習方式,到老師的教學方法!!
我剛好躬逢其盛。
還記得108課綱即將正式登場的那年暑假,
想到「探究與實作課」即將來臨,
那全新未知的教學模式及學生學習成效會是如何?
讓我一想到就心跳加速、緊張不已!
時至今日,我與學校同仁也慢慢摸索出一套適合自己學校及學生的特色課程了。
其中一項活動,是讓學生設計操縱變因,以不同色光來觀察植物生長情形。
時代變化很快,學生也跟著變化很快
。
從第一年課程初登場時,各組學生多半使用家裡的檯燈或手電筒,外包裝上不同顏色的玻璃紙,作為各色燈源。
但到第六年的現在,我看到學生的不同"巧思
"!
❦ 自然組學生,在相關課程裡學過電路裝置,會自己買電路板、寫arduino、買電線、燈泡、電源等,花了許多時間,製作了全世界獨一無二(因為是他們自己做的!)的LED燈具!也花費了很多成本及人力、腦力!因為他們努力產出四種色光!
❦ 社會組學生,可能沒接觸相關課程,沒有相關背景知識可自行手作,但他們上網選購,百元出頭就買到用一指按鍵,就能秒切換七種不同色光的小夜燈,作為實驗所需燈源。
我不覺莞爾,心裡在想,是哪種學生比較有智慧呢?