觀察孩子的狀態
來實人最大的改變，是我這兩個禮拜一直在思考的問題，而這個問題在休息的前幾天，我很難很自信的、很具體的說自己究竟「真正」學到什麼，雖然我真的學了很多新知，但我仍想不到有一件事情是我能夠下意識的運用在生活的各處。不過，就在我開始做另一份兼職—美術老師時，我突然意識到一件事情的確是我近期非常大的改變，也就是學會「觀察」。我學會觀察人。
第一天在美術教室，我被分配到教一位五年級的女孩畫水彩，在這堂課她必須完成這幅畫，在這天之前，她已經完成打稿與部分著色，然而，我並不知道上禮拜老師是怎麼引導他的，並且，我與他之間沒有任何信任基礎，因此在當下，我決定先只做觀察，不做評論與引導，我發現她是一個相當害羞且壓抑的女孩，因此我不希望一開始便以一個「指導者」的身份打擾她畫畫（雖然我有點擔心老闆會覺得我是不是在摸魚...），經過一小段時間，我開始以簡單提問的方式切入，讓自己對幅畫以及這位女孩有最基礎的了解，她是一個相當壓抑且害羞的女孩，當我試圖引導她時，她會立刻反射性地照著我的話做，從他的表情中，也看得出來，她回答每一個問題時，都是在猜測我預期的答案是什麼，而非經過認真的思考兒形成出來的自己的答案，我知道這代表需要花更多時間與她建立信任關係，所以我開始在畫畫時穿插他感興趣的話題，其中可以看到明顯有起到作用的一個話題是K-pop，很幸運的，她最喜歡的團體我也有在關注，所以我可以輕鬆地跟他聊這個話題，我可以看到，漸漸的，這個害羞的女孩開始卸下心防。
第二堂課，她的朋友帶手機來上課，他們在畫畫的同時用手機在測MBTI，但我自認跟他的信任關係並不足以立刻制止她，或是做出有任何制止意圖的言語或行為，因此我決定先以好奇的角度，問問她們測出來的結果就暫時離開，而他們也沒有真的一直被手機分心，以一個五年級生來說，待在體制內的這麼多年，不可能不知道上課玩手機是不被允許的，且我認為在他的生命中，並不缺乏糾正她行為的大人，因此我不必再做如此多餘且無意義的角色，而是希望自己能以「不一樣的大人」（但並非成為有趣的大哥哥）進場，能從建立關係開始下手，而非粗暴且無意義的指導。
第三堂課，從他的神情中可以看得出來我對他已不是這麼陌生，她也開始願意跟我分享生活大小事，因此這時我知道，可以開始漸漸減少「閒聊」的比例，並小心的加重繪畫引導的份量，有時能看得出來我不小心比重失衡（也有可能是我的言語中讓她感受到我在做「指導」），讓她又變回原本的「乖學生」，這時，我學會暫時退場，讓她的情緒稍微平靜且放鬆後，在重新進場，修復我們的關係（因為此時我們也就認識三堂課，關係相當脆弱，很容易就將前面的累積一夕推倒，成為他心目中的「那些大人」。）
當然，以上只是建立信任關係的開始，要讓信任繼續堆疊還需要下很多功夫，我期許自己，在之後的每一堂課都能在我們的信任關係中持續的加厚並加固，然而要能夠持續如此進程，不只要會觀察，還有方方面面要做到位，在下個學季，我要繼續學習，朝著能被孩子信任的大人前進。
