實習日誌_曝光 Exposed
閱讀時間約 2 分鐘
特別感謝 Special shout-outs to
- 認真聽我上課，給出完整觀察和具體建議的Tony學長。
- 協助完成課堂測驗和給我無限支援的夥伴雅慧。
- 大綱記錄實習過程和給我記錄建議的夥伴欣恩，讓我有梳理自己的靈感。
- 誠實回應我所有問題，和與我討論英文學習困境的實孩們。
從過程中學習了解自己 Learn to know myself little by little.
- 打碎的過程：秉著『打掉重練』的心態來實人，實際上要敲掉自己是一段漫長的過程，只要勇敢上台和發表，當全部人聚焦在自己身上時，實際的自己曝光在聚光燈下被檢視，心態也從從一開始的『強烈震撼，感覺被否定』，到目前『心態平穩，接受反饋並思考』，我覺得才真正開始了『打破然後重新建立』的循環。
- 英雄之旅：『因為不想只是帶著學生會考試，而想帶著孩子找到專屬的困境，面對它，長出心理韌性，進而享受這段過程。』這是我英雄之旅的起點，隨著實人的磨練(沒有開玩笑)，慢慢褪去『我要證明自己無所不能』的外衣，轉變成能等待孩子與自己成長的帶領者。
- 缺乏思考脈絡的鋪陳：擁有『上台瘋』天分的我，隨著曝光的次數越多，在實人團隊的照妖鏡下，總能被看出可以改善的地方。第一堂課的內容設計走向是我企盼的，但是缺乏引導出『深層地震式』思考的脈絡鋪陳，是最大的致命傷。
- 該正經的時候卻搞笑：Tony學長建議我回顧上課影片時：「可以專注在忽略的亮點，和說了什麼讓孩子沒有進入應該有的情緒，便能得到下次課程具體要改進的部分。」我才發現每次要帶孩子思考時，我卻對著認真的眼神搞笑（醜一），鋪陳的時候自己都沒有進入情緒，孩子怎麼能寫出我期盼的文字回應我呢?
- 誠懇地過場：議課時，我被問倒了，「前測前有沒有做到，跟孩子說明測驗的目的，是為了讓你更了解孩子?」亮師問，「我測驗的時候有提到。」亮師回覆：「可是你在設計的時候，是有這個邏輯的，當下卻做不出預評，表示這個動作還沒有內化在你身上。」我才領悟：我不過誠懇地過了個場! 完整的預評內容規劃，是我下次的目標!
- 下一堂課：決定用心智圖整理下一堂課的『引導脈絡』，把思維和語言整理成脈絡，才能讓自己更好反覆對照教學目的、讓團隊們檢視邏輯、和安排預評的語言系統。期待下次有好消息，能跟大家分享!
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今天與阿亮老師的討論關於處理孩子問題時，用何種視角切入的這個題目，啟發了我不少想法，過去有模糊的概念，但總是想得不到位，今天在阿亮老師的引導下被完整的論述出來，並透過與夥伴討論，激盪出了更多靈感，期待自己在未來能實踐如此視角，成為更能為孩子設身處地思考的老師。
【為了你們，我想試試看】
今天的開場，我決定給自己一些挑戰。
一直以來，我習慣的上課風格都偏沉穩、內斂，一方面是我喜歡帶孩子們思考與感受，另一方面是擔心班上孩子太嗨、需要額外時間做班控，但在看完寶寶老師上了許多堂課後，我才意識到是我還不習慣風格的切換，沒辦法熟練引導班級上課的情緒，所以這次的開
美麗的孩子，意指落實實人精神「真、善、美」的孩子們，此態度連許多成熟的大人都難以做到。這幾週我看到許多美麗的畫面，尤其在今天，因此想用文字將此記錄下來。
我們小手拉大手，一起郊遊，今天別想太多
早上的運動英文課，天氣不是很穩定，搭配起孩子們一搭一唱的歌曲（稻香、學貓叫、達拉崩吧、小手拉大手），路途變得有趣許多。
我一定要撐傘，不然我會感冒。
雨大雨小不是重點，重點是他要撐傘。
孩子的需求如何處置，不同的角色與不同的觀點就會出現不同的處置方式，但進到實人之後，我認為，身為一個教育工作者，最終目標必須是培養孩子成為一個獨立自主同時融入團隊的個體，此目標其中牽涉許多細節，此時就要有清晰的理念與豐富的經驗以完善的操作此目標，我正在學習如何更好的做到這件事情。
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【我跟你的痛】
今天實人老師們開會，討論關於班上有位孩子比較不理會人的問題，許多夥伴都有遭遇類似的問題，因為並非單一事件，我初步推測可能是一個較大的影響因素，例如：基因、成長環境。
亮師分享到，這個孩子的原生家庭是很大的影響因素，冷漠的夫妻關係、在三角關係中當傳話筒的孩子、沒有共識的親子關
同樣的話不用說兩次
實施無政府狀態即將滿一周，孩子們感覺更習慣身旁沒有老師們的提醒聲了，時間到的時候會互相拍拍肩膀、小聲提醒彼此。
外出公園散步及公園寫生，少了老師的預評，換成一句－同樣的話不用說兩次，感覺真好。雖然孩子們難免有些狀況（若無法控制好自己，那就跟老師玩假裝自己是一張椅子遊戲），但透
【罵和教】
剛從公園回來，Tony老師在上樓前特別跟孩子們交代任務，包含要準備的用具、要繳交的筆記本，結果上樓後，有一堆孩子竟然又跑去問Tony老師剛剛交代的任務，這讓Tony老師決定在上課前跟孩子們對話這件事。
「剛剛你是主動把筆記本交過來的，很棒，但果你是看到其他人動作才想到，或是你根
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