為什麼要『不用獎勵的教育之道』?
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外在獎勵和內在成就 Outer achievement vs. inner achievement
是這個很難走進內心的孩子，開啟我使用獎勵驅動學習動機的一年，面對這個被分數和名次定義的學生，我以為我盡力了，直到那一句話：「老師，你今天帶什麼東西來?」那個期待的眼神，重擊我的腦袋，心想『我錯了!』我跟那些只想用花俏的物質吸引孩子，進而達到目的的大人，沒有太大的不同，懊悔讓我清醒過來，這時在怡辰老師的臉書看見『不用獎勵的教育之道』，我想學會成為一個真正關心孩子內心，而非嘴巴上支持、眼光卻放在名次和成績的大人。
何其有幸，宇宙不只帶給我這本書，還讓我參與雙龍的最強教師研習，隨著阿亮老師和亮孩的親身說法，書的內容立刻鮮明起來，即使內心不是很確定要怎麼實施，但我要把獎勵制度拿掉（下定決心），學期中我們在線上相聚，好像散落在各地的小火種，彼此鼓勵互燃著，好讓努力的我們延續著火苗，最終還是回到內心的坦白釋放，阿亮老師的研習或工作坊都很硬，很硬的地方不是要上台試教而已XD，而是引導你誠實面對自己內心：「我勇敢變成我想要遇見的那個大人了嗎?」
如果我們都沒有眼光肯定自己，哪裡來的眼光肯定孩子呢?如果我們都不允許自己犯錯，怎麼會有接納孩子的心量呢?阿亮老師在過程中，示範如何肯定自己，如何接納我們過錯，於是我們不用找出犯錯的理由來自圓其說（用在孩子身上，接納孩子的表現，他便不用每次解釋考差的原因都是粗心，多好），遂能把力氣花在勇敢面對上。
勇敢不是說說而已 Being brave is the way out.
願每位想突破的老師或家長們，能夠從這本書中找到心法，進而鼓起勇氣面對自己，放下過去因為恐懼而拾起的工具，過程中一定會遇到自我懷疑和失敗的經驗，當你想放棄時，來實人看看吧!看看我們怎麼從每次跌到的經驗中，再度站起來往前走!
內容總結
不用獎勵的學習之道
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探討普遍存於人性的孤寂，說不清的孤獨在此片具象呈現。
看完很阿雜，心情不舒服。但夏天很適合，保證降溫的透心涼。
本片節奏慢，著重其藝術性，需沉下氣觀賞，方能體會箇中滋味。
在當今這個所有人的想法都一窩蜂，大家都趕著潮流、忙著內卷、深怕自己被淘汰的年代，這些擁有獨立個性、獨到見解、不隨波逐流、不當牆頭草的人尤為可貴！胡適在100年前不就這麼說嘛：「自由平等的國家不是由一群奴才所建造得起來的！是由那一個個獨立思考、有獨立個性的人所組成的」
想起之前在讀書會上討論的話題——當我們在社群平台看到不合時宜的發言，甚至是針對我們自己所屬群體（ex: 文組、女性、支持某些理念者……）的抹黑與攻擊時，是否應該主動發言表達不同觀點或甚至適時反擊？
『如果自己什麼都不說，會不會久了大家就會認為他們是對的？』朋友認為，不同的聲音很重要，表達自己的立場
想吃 所以去買喜歡的來吃
想做的事 所以立刻去完成
想愛美 所以化妝 讓自己變美
想休息 所以不為難自己去睡覺
不要再說 為什麼要這樣。。
因為事情背後都是有道理的
那天，臉書社團裡的一則貼文，讓我很有「感覺」。
大意如下：「兒子即將生日，我提議去吃夏慕尼；但是，他在與同學討論過後，用『沒聽過這家餐廳』的結論為理由，回絕了我。然後，我問他想吃什麼？他回『沒想法』。」發文者，是一位媽媽，文中的兒子已經是國高中生。（因為貼文已經刪除，內容是我憑著記憶簡述的）
2006年的一個微冷的春天傍晚，在南投縣埔里鎮的信義路上有三棟連棟的透天房屋，20幾間教室裡面擠滿了200多位國中小的課業輔導學生，這些都是埔里鎮上的經濟弱勢學生，每週一至週五晚間6點至9點都要來「博幼補習班」上課(這是博幼基金會的課輔班，但是參加的弱勢學生不喜歡說去基金會的課輔班
音階就像是基本的國字，如果連國字都不太會用，又怎能寫對、寫好句子或文章呢？
同樣地，熟悉了音階練習，無論是想演奏古典、爵士、流行，都更加輕鬆、有效率。
會員分級制度是常用的方法，可以有效提供會員貢獻度。其實運作的原理，是利用RFM的Ｍ - 會員貢獻度 來分群，也是一種利用數據分群操作的結果。
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