【進階觀課】
面對今天的數學課，我有以下的觀察與收穫：
l 孩子上課不專心時，試著不要站在孩子的對立面去責備，而是以夥伴的角度去提醒，並同時將提醒延伸到其他的孩子，例如：阿昊上課不專心時，Tony老師直接說：「昊恩你要跟我有默契啊，該認真就要認真，其他人也是喔！」就繼續接回課程了。
l 講解概念時，用孩子聽得懂的比喻或譬喻，能讓孩子快速了解概念並增加學習的動力，因為感覺很有趣，例如在講解因數的概念時，Tony老師用「蘑菇鐵板麵」當作例子，透過食材和料理間的關係引導學生釐清因數與倍數的概念。
l 許多孩子在學習時會一直想用較快速的方法，以前的我都會下意識地反對學生的意見，並告訴孩子慢慢來、按部就班的重要性，然而今天Tony老師在解釋不同的算法時，是允許孩子使用各種方法，並會針對其中做提醒：
「用比較慢的方法，需要耐心；用比較快的方法，需要細心」
l 關於如何調節課堂的氣氛，雖然每個人的風格不同，但有些方法是值得模仿並學習的，例如今天提到利用短除法找因數時，Tony老師已經提醒過短除法不能用1了，如果是我會停在這邊，但Tony老師卻繼續的在黑板上實際示範為什麼不能用1，整個過程加上老師製造的效果，讓班上處於活潑的學習氣氛，同時Tony老師也會控制每次課堂講述的時間不會太長，充滿討論與小組操作，讓學生維持「不斷更新」的學習狀態。
【給你犯錯的機會】
下午和夥伴在討論關於老師該如何以及何時介入學生問題，今天是新秘書上任的第一天，有些孩子還不在狀態內，對於工作內容以及方法都還需要時間學習，例如阿昊在點名時，沒有準確確認每個進來的人，溝通的過程音量過大，幾乎打擾到全部在晨讀的孩子；下課前往籃球場時，新上任的探險隊長們還沒抓到整隊的訣竅，花了不少的時間還收到其他孩子的抱怨，讓探險隊長有些沮喪；今天明明有藝術課，但將近一半的人沒有準備好完整地的用具，面對這些問題，和夥伴討論彼此分享彼此認為地介入時機點以及方法。
我會覺得除非當下是緊急狀況或是「我已經準備好要跟孩子對話了」，否則我會持續的觀察以及讓孩子「試錯」，今天的藝術課在確認有許多孩子並沒有準備好用具後，明確的表示實人(老師們)不會借任何的用具，要孩子們自己想辦法解決，有的孩子開始互借用具，有的人選擇打電話請家人幫忙，無論成效如何，但孩子們是有在嘗試解決問題的；面對新秘書的工作狀況，我也單純地告訴秘書們我觀察到的事實以及現象，讓孩子們自行判斷可以如何解決問題，如果老師直接介入並告訴孩子解決問題的「答案」，對於孩子的進步難免有限，我們的目標不應該只是幫助孩子成長，而是讓孩子離開我們之後也能不斷的進步。
