跨領域學習時，所有知識同等重要嗎?無用知識的啟發?《深度學習的技術》ep3
之前有寫過些書的心得，也繼續把其中一部分寫出來
這本書作者是楊大輝，是4think部落格作者，以下舉出書中觀念，並寫些我的心得
⬛跨領域學習
內行人都有共同盲點，而外行人則更可能用新的角度來突破盲點，建議在一領域專精，以及策略性擴展知識邊疆，並且提到多元思維模型，這些模型來自於不同的學科，查理蒙格稱之為「魯拉帕路薩效應」，可以避免陷入單一學科思維，並讓不同領域知識合起來產生湧現
所有知識都同等重要嗎?
不是，例如摩爾摩斯的推理能力強大，他對於化學、法律、解剖學等領域知識都有涉獵，但不會將所有的知識看成同等重要，像是福爾摩斯就不知道太陽系的瑣碎知識
要如何知道自己該學什麼? 兩種方式：
一、尋求前輩給你建議，參考前人或高手們會選擇什麼領域來研究
二、自己花時間進行探索，除了專注在那些明顯對你有用的領域之外，許還應該把一小部分時間在看似無關的領域，進行隨機探索，可以用80/20法則來分配學習。也就80%時間對專業明顯重要的領域，20%時間探索陌生領域
而例如達爾文故事，如果透過現代的標準來分類的話，人口學的知識是屬於經濟學範疇，而達爾文想到地的演化論則是生物學範疇，透過跨領域學習帶來的碰撞，達爾文產生新思想，也因此拓展了生物學的知識版圖。
那這些靈感是忽然發生的嗎? 不是，是經過大量思考和研究，讓創見慢慢變完整，想法才慢慢出現
⬛無用的啟發
有些具體知識，對於大部分人來說，確實沒有實際效用，例如光速為每秒299,792,458公尺，但作者認為，知識就算沒有「實際效用」，也常有「啟發作用」
例如前面提到的光速，當作者仔細思考「光速為每秒299,792,458公尺」時，聯想到「到底是什麼樣的瘋子才會想到要去測量光速啊？」，接著去進行搜索，看看以前的人測量光速的方式
因此如果能在看到知識的第一反應之外，再多想一層：「這知識和我目前所做的東西，有什麼關聯」，或許就能得到意想不到的收穫
⬛心得
對於知識的啟發作用，我有想到一個類似的例子，之前有學校上課學過雙因素理論，有句話是說：滿意的相反不是不滿意，是沒有滿意。
這個概念我覺得可以用到很多地方，例如要思考如何改善生活時，可以思考到痛苦的相反不一定是快樂，而是沒有痛苦，那如果要改善生活，除了提高快樂之外，也能思考如何減少痛苦，從這兩方面下手，或許未來就能朝這兩方向努力，讓大家都能活得更好
而作者對於跨領域學習的介紹，算是讓我對於學習內容來說有更多理解，因為我有時也會去思考，一個人的時間有限，而學科很多，因此不太可能每個領域都分配同個時間
以上觀念讓我想到「斜槓時代的高效閱讀法」，書中提到的以主題為主，以領域為從，主題是你追求的論點，領域就是心理學、歷史，或是文學等內容的分類科目，例如從生物學(領域)中的螞蟻社會運作，有些螞蟻遊手好閒，這就能對於組織管理(主題)帶來啟發，這也算是知識的啟發作用
而我在看一些書籍和文章的時候，也常常能看見作者以自身專業為主，涉略不同領域知識，例如在哲學家探討自由意志的問題時，可以去向生物學和腦科學研究或AI領域獲得啟發；在生物書籍中，可以看見作者依照自身研究，提出對於環境和生態的一些思考，就可能會涉及一些地理學和倫理學等知識；一些醫生寫有關於生死議題，也能從哲學思考中獲取啟發
當自己對於一些問題有興趣時，也能從不同學科獲取啟發，例如對於做決策感興趣，可以在心理學內容裡學到人類認知的偏誤、在生物學到人類祖先生活型態對於大腦的影響、在經濟學的可用成本和收益等方式來看待
以上內容給大家參考
