小論文分享#1 ｜蒙特梭利小學教育如何滿足人類傾向與第二發展階段人格特質之研究分析

壹、前言

一、研究背景與動機

小學五年級轉學到蒙特梭利實驗學校就讀，是我人生的轉換點，不同的學習環境和迴異的教學方式，開啟了嶄新的生命風貌。展示架上所陳列的一樣樣教具讓我們按著自己的需求去選擇操作，一件件的工作讓我們按著自己的能力去參與；一位位老師不再是高高在上的指導者，而是等著我們邀請她來幫助我們排難解惑。在這裡，學習變成自己的需要與渴望，工作成為有趣的嘗試和挑戰。目前高二選擇自學的我，回想起這段過程自己的改變，好奇蒙特梭利教室的魔力，興起了研究其中奧秘的念頭，於是跟老師討論之後，決定每個星期五到小學教室進行觀察，希望可以從旁觀者的角度重新檢視自己成長的歷程，了解蒙特梭利教學理念的與妙。

一學期下來，一邊進行觀察，一邊研讀相關書籍，發現蒙特梭利博士關於「人類傾向」與「第二發展階段人格特質」的論述非常契合小學生的行為模式，就想結合觀察報告做成研究論述，探究蒙特梭利小學教育、人類傾向與第二發展階段人格特質之間的相互關係。

二、研究目的與問題

本研究是為了了解、分析和印證蒙特梭利小學學生所呈現的特徵是否符合瑪麗亞•蒙特梭利（Maria Montessori）博士從人類身上觀察到的人類傾向及第二發展階段（6~12歲）人格特質，故提出下列研究目的和問題，作為進行本研究的主要脈絡與核心重點。

（一）研究目的

1.了解瑪麗亞•蒙特梭利的生平

2 蒙特梭利教育的理念和特色

3.了解蒙特梭利的四大發展階段

4.認識什麼是人類傾向和第二發展階段人格特質

5.印證人類傾向和第二發展階段人格特質在蒙特梭利小學學生身上的真實性

（二）研究問題

1.瑪麗亞•蒙特梭利所提出的蒙特梭利教育的理念為何？

2.蒙特梭利的四大發展階段是什麼？

3.瑪麗亞•蒙特梭利所提出的人類傾向和第二發展階段人格特質分別是什麼？

4.人類傾向和第二發展階段人格特質的關係是什麼？

5.各個人類傾向和第二發展階段人格特質會在什麼情況或情境展現？

三、預期成果

期盼藉由從書籍和網路文獻的探究，了解蒙特梭利博士提出的蒙特梭利教育法、人類傾向和第二發展階段人格特質，並實際以觀察者的角色，於蒙特梭利小學教室進行實地考察，觀察學生在學校生活的情形，透過分析和統計，了解蒙特梭利小學教育與人類傾向和第二發展階段人格待質之關係，最終製作成人格特質對照表。並藉此學習基本論文寫作方式和技巧，以及培養文書處理能力。此外，本研究議題亦與研究者未來大學升學方向有所關聯。