科技的進展可能沒有改變學習的本質
閱讀時間約 2 分鐘
科技的進展，加速了學習流程的順暢，但可能不會改變其本質。
從我開始使用筆記軟體到現在，大概已兩年，一些冤枉路（折騰各種花俏的功能）也走過一些。漸漸地體認到，無論軟體中有多麽厲害的功能，它們都不是建構所謂「第二大腦」的關鍵。重要的是：持之以恆地寫。若真要需要什麼功能，也許就是全文搜尋和綱要式階層設計，後者純粹是方便排序而已，沒有一定。
當腦海中偶然地出現一些想法時，多半還是很模糊，雖然可能因此感覺有創意，但惟有能藉文字清楚地描述它們，才能檢驗想法是否清楚可靠，否則就可能誤以為多麽地有創意。將想法形諸文字，有效地化解這種幻覺。日本人類學家梅棹忠夫對於這個現象的描述，相當地貼切。我想，再多的花俏功能，也比不上有意義的內容生產，況且，梅棹忠夫當時也只有用紙張卡片來做研究。
「我們似乎總是將一種與無限世界的聯繫作為自己的心靈支柱。一張張小小的卡片卻將這種夢幻連根打碎，徹底顛覆了。我們那種本該是無限豐富、取之不盡用之不竭的知識與思想，卻被轉化為極其渺小、弱不禁風、不堪一擊的物理量，呈現在自己的眼前。」（梅棹忠夫，《智識的生產技術》，簡體中譯本，p. 64）
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在今日這個變動快速的時代，似乎每個人都有學習焦慮。許多人加入了大量的線下、線上課程，買了不同領域的書籍，但學習到的知識到底怎樣能為人生加成？我們又到底要怎樣學到知識的內涵，進而內化成我們的工具與服務產品，讓我們為自己創造更多價值呢？
做中學學中做，這句話屬實不假，我沒有很聰明但也不笨，就是理解力弱了些，不過這些並不妨礙我學習，雖然我鑽牛角尖，但也並非壞事，至少我會找到所有我能找的方法去解決我眼前的問題。
我從來沒有正規的學習過電腦的任何東西，什麼excel、word、autocad...，但就是做中學，不知不覺也都會操作使
由於大家時間都很少，出社會要工作，閒暇的讀書時間更少，如何在剩下的人生中，找出有效率的閱讀法，這當然有基礎跟進階之分。請注意注意再注意，成年人的閱讀跟學生時代不同，為了考試而讀書的基礎進階，與我們長大後純粹提升自己是不同的。
千萬不要用過去聯考時代的閱讀法過度想像。
在開始學習計畫前的三個問題
為什麼學？
該學什麼？
如何去學？
為什麼學的主要歸類
本質性的學習
為了學習而去學習
不確定將來如何使用
功能性的學習
學習這個技能或主題可以幫助自己達成目標
該學什麼？
概念
若某些事物需要被理解而非只是記憶，就屬於概念
ex: 學習人工智能
你也希望像學霸一樣輕鬆學習嗎？但你是否認真了解過大腦是如何學習的？
《學習如何學習》用科學的角度了解大腦如何學習，讓你更好對「腦」下藥！
我們都讀過不少書，
看過不少知識型影片，
成長過程中受到不少科學訓練
我們腦袋裡面其實裝了很多「知識」、「觀念」
包括：如何做筆記、
如何摘要書本重點精華、
如何學好一門知識、
如何讀出文章作者的言外之意、
如何探索自己的情緒與想法、
如何分析當下情況的優劣、
如何做好計畫時
在現今這個資訊爆炸的時代，如何有效地管理和記錄知識成為許多人關心的問題。許多書籍和專家推薦各種最新的工具和方法，讓我們不禁覺得只要掌握了某種技術，就能輕鬆應對信息洪流。然而，真相往往並不如此簡單。持續不斷才是長期有效的關鍵。
你是否曾有過這樣的經驗：滿腔熱血買了線上課程或實體課程，卻在開始後不久就感到力不從心？或是實際動手做之後，才發現根本對這個主題沒興趣？別擔心，你不是一個人！在這個資訊爆炸的時代，我們很容易被各種「速成」、「保證學會」的資訊轟炸，卻忽略了學習的本質與方法。
「學習如逆水行舟，不進則退。」
目前我的
生活實驗 六二五
書可以只是翻完就好了。
能翻得完就不錯了。
教科書可能一學期都沒翻完。
工具書也不是拿來翻完的，每一節都可以自主延伸成教案。
如果翻的卡卡的，就不要勉強自己翻下去了。
這跟坐在沙發讓電視看沒有什麼兩樣，都很阿雜。
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