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如何協助星星個案避開高熱量飲食？
最近有新聞，是１２歲的星星個案。
因為感官過敏造成只吃高熱量飲食，而其星爸星媽完全沒有注意，導致失明。
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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「Faker是我們的處境，他是LPL永遠繞不開的一個人和話題，所以我們特別渴望在決賽跟他相遇，去直面我們的處境。
我們曾經稱他為最高的山，最長的河，以為山海就是盡頭，可是Faker用他28歲的年齡...
據統計，有９成的星星兒，具有感官過度敏感。
而有６成５，具有聽覺過敏。
對我而言，單我這個案，是因為在聽潛意識音樂，而開啓音感。
而相對的，就有聽覺過敏。
目前來說，連小聲的音量，都聽得到。
星星兒的聽覺過敏，只有強忍
對我而言，想說，可能的話，就是到圖書館做志工。
因為，可以聽到細聲
說來，大部分的星星兒，無法自主快篩。
但，要引導星星兒自主快篩，需要決解額外的要素。
１感官過敏的減敏
對星星兒來說，因為觸覺和味覺過敏，導致不斷抗拒。
這種情況，就要先用棉花棒，進行以〝玩〞的方式，做減敏。
就以愛培自閉症基金的訓練方式，需要以計時器和強化物。
剛開始，先以最久３秒，以
相信很多照顧者對於星星兒的情緒失控，感到無力。
反而，以我來說，有些時候，是一種自尊。
相對的，星星兒無法知道，表達，是怎麼開始，怎麼進行。
甚至，好不容易有理解的彈性思維，就有消失的感受。
當然，這是星星兒的正常模式。
問題是，照顧者的引導，如何做呢？
配合星星兒的世界，加入進行
我
普遍認為，星星兒有運動不足問題。
事實上，也有星星兒的吃不停，是因為〝找不到壓力源〞導致。
其實，星星兒本來就自制力弱到爆，必然有吃不停的情況了。
但，也有因為居家訓練和日常生活，也有壓力源，造成星星兒壓力提升，就此強化吃不停的強度。
那麼，怎麼找呢？
在進行居家訓練的複習過程，要找出〝玩
相信照顧者希望星星兒能理解，不只單一的事實。
其實，這和〝固著性〞成為無比的妨礙性。
也有妨礙到，探納其他人、聽進去的建議。
對於星星兒的固著性，就要有方法和技巧的活用。
而星星兒的腦子失控強度強，就要用藥物輔助。
針對其他路線也能到同目的地：要打印地圖，用鳥瞰的方式，協助星星兒見到證據
其實，我只要到〝腦子失控期〞，就已經有見到因為公用筆的不見好幾枝，而一時的腦子失控，變成說，原本的單純的好意，完全變調了。
因為，通常在腦子失控期，有時出現像一點小事，就造成旁人認為星星兒用身份耍擋箭牌。
其實，我想問，在星星兒的立場，是星星兒自己願意這麼做的嗎？
當然，也有的星星兒，和我一樣
相信很多照顧者有接過關於星星兒在校不斷告狀的電話，但，教師無法協助嗎？
甚至，越協助，越惡化？
可想而知，有手足的星星兒，照顧者比較好模擬。
但，沒有手足的星星兒，反而在模擬，就感到吃力。
其實，也不是無解，因為，我單方面認為，這和配合星星兒的優勢有關係。
照顧者和可以老師討論，能否給予星
我想，照顧者沒有發現，有的星星兒在記憶力沒有專長，導致無法連慣之前的項目順序。
所以我覺得，這部分，要先建立星星兒在順序互換認知。
先從星星兒適應項目互換順序開始
當然也有的讀者會問，這和回想，有什麼關係？
其實我覺得，這是腦子的印象問題。
因為，星星兒容易專注單一，導致無法接受更新。
我想應該有照顧者感到不解，明明星星兒有回應，而且也有在訓練後，有必要的功能出現；怎麼星星兒還是有出現「無法回應」的情況發生？
其實，這就是星星兒的「伴隨終身」的「痕跡」。
今天的實例
像我在等「員工餐」，因為我太過專注，導致無法離開當下的事。
其實，這情況下，要是不斷強硬星星兒離開當下，就容
不知照顧者有沒有注意到，星星兒的自控語氣，很重要。
只是在情緒失控的時候，就有誤解。
就算星星兒有地球人的「沒說清楚」時，反而依然有情緒失控，主要是因為無法得到理解。
那麼，在星星兒的認識情緒，怎麼做呢？
以星星兒的突然轉變路線為例子，不單單只有的地圖的輔助，也可以在居家訓練的小活動，做認知
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據統計，有９成的星星兒，具有感官過度敏感。
而有６成５，具有聽覺過敏。
對我而言，單我這個案，是因為在聽潛意識音樂，而開啓音感。
而相對的，就有聽覺過敏。
目前來說，連小聲的音量，都聽得到。
星星兒的聽覺過敏，只有強忍
對我而言，想說，可能的話，就是到圖書館做志工。
因為，可以聽到細聲
說來，大部分的星星兒，無法自主快篩。
但，要引導星星兒自主快篩，需要決解額外的要素。
１感官過敏的減敏
對星星兒來說，因為觸覺和味覺過敏，導致不斷抗拒。
這種情況，就要先用棉花棒，進行以〝玩〞的方式，做減敏。
就以愛培自閉症基金的訓練方式，需要以計時器和強化物。
剛開始，先以最久３秒，以
相信很多照顧者對於星星兒的情緒失控，感到無力。
反而，以我來說，有些時候，是一種自尊。
相對的，星星兒無法知道，表達，是怎麼開始，怎麼進行。
甚至，好不容易有理解的彈性思維，就有消失的感受。
當然，這是星星兒的正常模式。
問題是，照顧者的引導，如何做呢？
配合星星兒的世界，加入進行
我
普遍認為，星星兒有運動不足問題。
事實上，也有星星兒的吃不停，是因為〝找不到壓力源〞導致。
其實，星星兒本來就自制力弱到爆，必然有吃不停的情況了。
但，也有因為居家訓練和日常生活，也有壓力源，造成星星兒壓力提升，就此強化吃不停的強度。
那麼，怎麼找呢？
在進行居家訓練的複習過程，要找出〝玩
相信照顧者希望星星兒能理解，不只單一的事實。
其實，這和〝固著性〞成為無比的妨礙性。
也有妨礙到，探納其他人、聽進去的建議。
對於星星兒的固著性，就要有方法和技巧的活用。
而星星兒的腦子失控強度強，就要用藥物輔助。
針對其他路線也能到同目的地：要打印地圖，用鳥瞰的方式，協助星星兒見到證據
其實，我只要到〝腦子失控期〞，就已經有見到因為公用筆的不見好幾枝，而一時的腦子失控，變成說，原本的單純的好意，完全變調了。
因為，通常在腦子失控期，有時出現像一點小事，就造成旁人認為星星兒用身份耍擋箭牌。
其實，我想問，在星星兒的立場，是星星兒自己願意這麼做的嗎？
當然，也有的星星兒，和我一樣
相信很多照顧者有接過關於星星兒在校不斷告狀的電話，但，教師無法協助嗎？
甚至，越協助，越惡化？
可想而知，有手足的星星兒，照顧者比較好模擬。
但，沒有手足的星星兒，反而在模擬，就感到吃力。
其實，也不是無解，因為，我單方面認為，這和配合星星兒的優勢有關係。
照顧者和可以老師討論，能否給予星
我想，照顧者沒有發現，有的星星兒在記憶力沒有專長，導致無法連慣之前的項目順序。
所以我覺得，這部分，要先建立星星兒在順序互換認知。
先從星星兒適應項目互換順序開始
當然也有的讀者會問，這和回想，有什麼關係？
其實我覺得，這是腦子的印象問題。
因為，星星兒容易專注單一，導致無法接受更新。
我想應該有照顧者感到不解，明明星星兒有回應，而且也有在訓練後，有必要的功能出現；怎麼星星兒還是有出現「無法回應」的情況發生？
其實，這就是星星兒的「伴隨終身」的「痕跡」。
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像我在等「員工餐」，因為我太過專注，導致無法離開當下的事。
其實，這情況下，要是不斷強硬星星兒離開當下，就容
不知照顧者有沒有注意到，星星兒的自控語氣，很重要。
只是在情緒失控的時候，就有誤解。
就算星星兒有地球人的「沒說清楚」時，反而依然有情緒失控，主要是因為無法得到理解。
那麼，在星星兒的認識情緒，怎麼做呢？
以星星兒的突然轉變路線為例子，不單單只有的地圖的輔助，也可以在居家訓練的小活動，做認知