「學習歷程」，
108課綱下的一大特色產物，
顧名思議，意指孩子在這學期中，學習的過程與經歷，諸如：
❦ 這門課的學習目標為何？
❦ 我在這門課學到了什麼？
❦ 修習課門課之後，我改變了什麼？
❦ 學習的心得、感想及自省。
❦ 我有什麼想要繼續發展？或新期待？
好讓未來在高三升學之際，申請入學的大學端教授們，能從「學習歷程」中，推論"此生"的學習能力、知識背景、興趣性向等，看看是否符合校系的選才需求。
既然如此，應該會是一份"有一定份量"的文件檔案吧？
整個學期的學習情況，總不是三言兩語就可以交待清楚的吧？
總要有個合適的封面頁，然後起、承、轉、合的內容，來有邏輯性地呈現吧？
#至少我在期末時，是如同上述地指導學生及說明的！
#還拿出學長姐的學習歷程作品讓沒經驗的小高一生作為觀摩範例！
#啊這屆小高一和高二的學長姐，也不過相差不到一歲而已吧！怎麼……
以前的教學經驗中，
學生的學習行為、學習心態，
都還能大致有個相承的脈絡可依循，可預測；
可"安心"地等待其按部就班地"發生"！
一切合情合理，
為師的可以不斷累積經驗值，
變成愈來愈經驗老道的資深教師！
但現在，
才差不到一歲的時間，
上一屆和下一屆就不可同日而語，
不一樣、差很多、翻轉、顛覆、打臉……已是經常在我心中出現的感受！
「學習歷程」呈現的樣子也是！
上一屆多數還能收到一份有十來頁的檔案，至少每頁都有一定的圖與文來說明及呈現；
"這一屆"，不只頁數驟減，每頁的文字也驟減！
雖然不是每份學習歷程都這樣，但今年我看到很多份的學習歷程，檔案內容，竟都只有幾句話而已！
這看起來已不像一份文件，比較像是數張『便條紙』！
在認證學習歷程的時候，我突然覺得，這一屆有一些學生的「學習歷程」，後面可以加上三個字---學習歷程『便條紙』！
想像一下那畫面：
學生在寒假期間，匆匆拿起兩、三張便條紙，上面寫了一下有關這學期這門課自己學習的大致情形、感想；然後轉身，貼到大學教授的手上，眼神示意，你自己看一下，就這樣！
學生製作學習歷程的心態已悄悄改變？！
