某日跟學生說明下週「報告內容」的必備項目後，小N私下來找我談談。這學期的自然探究實作課， ta與小O、小P、小Q共四人一組。
小N：「老師……報告裡的那個"小組分工"，我們畫不出來……」
我：「？？」
小N：「你不是說可以用圓餅圖呈現，所以我們其他三個人，想給小Q的部分1%比例而已，因為ta常常請假，根本沒做到什麼實驗，一點貢獻都沒有！但是我們剛才在討論的時候，小Q聽到就開始生氣，還罵我們耶！」
我：「那小Q在生什麼氣呢？」
小N：「ta說ta的貢獻不止1%！！可是我們其他三人真的覺得ta沒做事啊？！」
我：「那就是認知上的落差了，你們四人要不要討論一下大家認定的"貢獻"，這樣才能有一致的共識？」
小N：「但是小Q ta很難約啊！以上學期為例，約好假日討論，ta常常都不會出現，報告PPT也做得很差，我們其實都不太想跟ta討論啦~~」
我：「了解。其實"分工表"的目的是讓你們呈現你們"組內自評"的實驗參與情形，雖然我和大F老師都一直在你們身邊，也知道你們上課做實驗時的概況，但難保你們在課後、假日會有什麼樣的互動，所以才請你們從自身的角度，分享每位組員對實驗的參與及貢獻。
小Q的情形，我和大F老師心裡是有底的。
那，如果你們的分工表不要以"圓餅圖"呈現，而是以"表格"羅列每位組員主要負責的事項，雖然小Q身體不好常請病假，我印象中小Q如果有來上課時，我有看過ta協助量測一些水質數據，我記得你們這組的一些器材也是由ta負責採購的對吧？！」
小N聽了後「嗯……」了一聲。
我：「報告時列出每個人的分工"項目"，小Q那欄也會有"文字內容"，這樣ta心裡感受就會放心些，你們也為ta在班上保留了面子，ta也就不會一直攻擊你們誠實呈現ta的低參與度，我和大F老師看了後，也知道你們自評的分工說明，這樣我們在"教師他評"時，就能更清楚明白整體的狀況，我們會公允給予同學一分耕耘一分收穫的苦勞及功勞。」
小N：「好吧......但我還是要抱怨一下，ta害我們其他三個人變很累耶！！」
我：「好的，我收到了！」😆😆
圖中的1%會不會太大了一點？！(小昕咒語Bing繪圖)
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