教學憶往
真正的高手能夠把繁複化為簡單，至於一般人則是--不要把簡單搞成複雜就謝天謝地了。
我從小到大的願望有兩個，一個是打籃球，另一個則是玩音樂，不過在當時的情況下，這兩個願望都不能當飯吃，所以我只好找了一個穩定的教師工作來養家糊口，然後業餘之際繼續從事這兩個興趣。
不管是工作還是興趣，我一貫地是找到最簡單有效的方式來從事，像籃球練神準的中距離，你來貼守我就傳，一有空檔我就投，運球我不是不會，只是覺得運球太多容易失誤也耗體力。
所以常常有人在我面前運球耍花槍，我則是趁他不注意一把就把球撈了過來，然後直接上籃得分，順便告訴他：「叔叔這才算是真正有練過!」。
後來一直在偏鄉當老師，因為偏鄉師資不足，所以我也當籃球教練順便打籃球，當音樂老師順便學樂器，算是在某一個程度實現當初的願望。
音樂我講得很多，籃球也講得不少，就是很少講到教學，於是就有了這一篇文章。
我待的地方都是偏鄉，學生程度可想而知，這時我面臨的挑戰是--「如何用最簡單有效的方法來教學?」
這或許也是我使命感所在，因為很多學生不是隔代教養、不然就是單親家庭，再不然就是父母家暴、甚至到監牢判刑的都有，而唯一能夠幫他們翻轉社會階層的或許只有讀書一途，這邊的讀書不是要到很高的學歷，只要能夠國中畢業考上職校，甚至考上專科學校，不要只有國中畢業，複製他們原生家庭的生活，那就謝天謝謝地了。
這些學生的語文能力普遍不佳，甚至影響了他們的各科考試，舉個例子有個學生的閱讀理解有問題，影響所及是每一科都看不懂題目、考得很差，甚至連猜也猜不中。
我後來做了一個試驗，就是全程將社會科考卷念給他聽，然後請他作答，結果考了八十幾分，但是語文能力需要大量的閱讀，可是這些學生又沒有閱讀的習慣，想要短時間提升語文能力，特別是已經到了高年級，所以我用上了一個最有效的方法，就是把課本上的每一課都背起來。
小學階段的小朋友什麼沒有，就是記憶力特別強，唸個幾次就琅琅上口，很快就記了起來，重點還不容易忘記，其實就我觀察，將一些佳文妙句背起來是提升語文能力最快的方法，反正不管如何，後來學生的國語考成績就大大提升，也因為肚子裡面有東西，所以作文也比較不會讓我改到「不知所云」了。
那個學生畢業後，後來考上科技大學並且畢業，這也是我始料未及的一件事，因為我當初覺得以他這種基本學力，能夠高職畢業就已經很勉強了。
其次很多學生在閱讀文章時老是抓不到重點，所以考前很認真，考後很沮喪，而我向來相信，只要找對方法，阿貓阿狗都能變成天才，於是我透過社會課來學習圈重點，並請他們說明重點和重點之間的大小從屬關係，最後去導出這一段課文的主題，不斷訓練以後，看到一篇文章，他們開始慢慢能夠用學習到的方式去推衍，然後很快地找到文章的主幹和枝幹，節省了閱讀理解的時間。
在數學題目的理解上，有些學生因為閱讀理解的能力不足，老是看不懂題目，這時我只好用「反推法」來幫他們理解。
基本上出題的人都會先有一個數學程式或邏輯在腦中，接著把它文字化或圖象化，最後形成了題目，那我們只要掌握特定文字，將他翻譯成數學程式，就會變成「作法就在題目」中。
另外單位的換算也搞得人頭昏腦脹，所以我決定將單位統合起來，弄出一個叫「單位進化線」或「單位換算線」的東西，道理很簡單，意思是任何東西都會進化，一塊會想要進化成十塊錢，十塊錢會想要進化成一百塊錢，可是在進化的過程當中會變得愈來愈精密，就像金砂雖小，但是它的質量卻是連水流也沖不動。
然後進化就用除的，退化就用乘的，所以學生看到題目時，只要先考慮一個問題，那就是單位是進化還是退化?然後就可以用除或乘來解題。
在數學教學上最經典的就是「倒著減」的概念，因為有學生常常不會算42-13，因為要借十分位的10，加上原有的2變成12，然後再去減3得到9，因為怎麼都講不通，我只好讓他用3-2欠1，然後給10找9，最後得到29。
退休的時候，我把我這些多年來教學的方法訣竅整理出來，打算變成學校的教學資源，不過沒有人覺得這是件重要的事，後來我索性就給了熟識的老師和一些有興趣的家長，算是完成了交接傳承。
比較好玩的是，一個代課老師拿了我這些教學絕招，跑到花蓮參加甄試，居然考了個第一名，可見得我這些東西還是有它實用且實戰的價值，而我就傳了這個一個徒弟，這應該也算是了結了我在教育界的一段因緣吧!
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