那些"恍神兒"教我的事情 ∣菜b導日記∣倒數442天

更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘

不斷恍神、不斷重述、不斷提醒、不斷催促,真是太煩了😆😆~~

而且不只小孩,連家長都如此,

難道是遺傳?🤪🤪


好,我投降!🤦🤦

先解決「」,再解決「」。

既然恍神兒的狀態就是很容易恍神,

那我也只好努力想辦法在我能做的層面,

讓他們能"聽進去"。

我目前想到的方法如下:


❦ 先聚焦

恍神兒通常不太留意周遭,即使老師已站在台上,並開始講話了,他們還是處在自己的世界裡,所以,必須先讓他們知道「老師要交待事情了」。

所以當我要開講的時候,我會確認導生全體都已停下手邊事項,眼睛看著我,要讓恍神兒先行注目禮!

#雖然注目不代表耳朵也有打開😆😆


❦ 一次只講一件事

恍神兒既然有恍神的特質,那交待他們事情的時候,一次只能講「一件事」,就一件,別想太多,師與生彼此都別想太多!

而且這「一件事」要講得很清楚,而且也許要重覆講個一、兩次才行。

高中生如果你問他「這樣有聽懂了嗎?」他們會突然被激起莫名的自尊而叛逆走心,他們會氣你把ta當小孩子看,所以,如果要確認學生是否真的有聽懂我交待的事情,我的問法是「所以我說得夠清楚了嗎?還要不要補充說明?」

#到底現在搞不清楚的是誰啦?😆😆


❦ 說明過程的「語調」也很關鍵

即使一次只交待一件事,但在講述此事時,講話速度、斷句停頓秒數、語氣、情緒等,也很關鍵,否則即使我交待完了,他們也看著我、耳朵也打開了,但那些話語內容可能只在耳殼打個轉就被風吹走了,不會進入ta的腦袋中,這樣也是跟沒講一樣!

講話速度不能太快。

音調要平穩。

句與句的中斷停頓秒數要恰當,如果某句話內容是學生需要"思考一下"才能理解的內容,那講完後的停頓時間就要秒數再多一點,不然的話,再多講幾句後,他們就聽不下去了!😆😆


❦ 交待的事情要很有意義

這一點要求是最弔詭的,為什麼連交待的事情,都必須有"意義"呢?

而且這個"意義",必須是恍神兒認為有意義才行,只是師長自認為有意義的話,無效~

恍神兒也是很有主見的😆😆

舉個例子,校方經常以「家長同意書」做為親師生的書面溝通方式,所以學生須將通知單帶回家讓家長過目、簽名,然後再將「家長簽名回條」交給學校。但若這份通知書在恍神兒心中認定為不重要或沒意義,那他們會立馬忽略此事!!

最後當然就變成校方無窮盡的一直催討,然後恍神兒就會說:「什麼?我沒聽過?我不知道啊?我沒拿到單子?我的單子不見了?!」

#其實是恍神兒一聽完就選擇立刻忘記吧?!

#但校方也可以反向思考如何做到讓事情"更有意義"!



教室裡的恍神兒們 (ChatGPT幫我畫的文章插圖)

教室裡的恍神兒們 (ChatGPT幫我畫的文章插圖)



##

親愛的,別再恍神了,拜託!∣菜b導日記∣倒數726天

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莊小昕❦祕密學院
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836內容數
學院 裡有 書、簿本、心得、高中生、社團、秘密雲。
留言
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宇牛-avatar-img
2025/03/17
放空王🤣
❦ 莊小昕-avatar-img
發文者
2025/03/21
心18 😆😆
鏡-avatar-img
2025/03/17
只要事不關己 交代的事情便沒有意義 所以可做可不做 跟工作一樣(O
❦ 莊小昕-avatar-img
發文者
2025/03/18
鏡 謝謝鏡的分享!但是,有些事是"關己"的事,只是恍神兒不在意啊!😆😆
心18-avatar-img
2025/03/18
好有畫面,很可愛又很真實,邊看邊笑著,辛苦 小昕寶貝了❤️
❦ 莊小昕-avatar-img
發文者
2025/03/18
心18 😆😆
閒人|Kuiza-avatar-img
2025/03/18
語速和語調,還有讓對方吸收的停頓,小昕真的好仔細~ 伴侶狀態不好的時候,也會說 A 的語速讓她很緊張、B 的語氣很不好之類的,說話的方式真的會影響聽者接收的意願呢。
❦ 莊小昕-avatar-img
發文者
2025/03/18
閒人|Kuiza 謝謝閒人分享,我也是在側聽同仁與學生談話時察覺的,有時就是當局者迷,旁觀者清!
十月-avatar-img
2025/03/18
不同的學生總能激發小昕更多的技能🤔
❦ 莊小昕-avatar-img
發文者
2025/03/18
十月 😆😆 謝謝十月分享,可能是我潛意識想釐清與"解決"這一切吧?!
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憂鬱症纏身的小D還是沒有來上學…… 在某次親師晤談時,小D的媽媽跟我提到小D的國中同學,有幾位,目前也剛好一起變成高中同班同學,小D媽媽對那幾位同學的印象也蠻深的,其中一位小N,在國三時也曾發生憂鬱症,但聽說上高中就好了,所以小D媽媽一直很想知道小N是怎麼好起來的?
這張梗圖讓我想到一個自己偶爾會想到的感覺, 班會課, 當我在講台上侃侃而談……
小A媽媽:「老師請你幫我提醒小A,叫ta今天記得帶假卡回家。」 小B奶奶:「老師請你幫我提醒小B,上課不要打瞌睡,要認真學習。」
什麼是「沒有牌的特殊生」?就是ta在老師們的眼裡,特質、行為、能力等,就是"特殊生"的等級,需要介入輔導及協助,但是卻沒有額外的鑑定來確認此事,所以,ta"沒牌"。 沒牌和有牌有什麼差別?
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