那些"恍神兒"教我的事情 ∣菜b導日記∣倒數442天
不斷恍神、不斷重述、不斷提醒、不斷催促，真是太煩了😆😆~~
而且不只小孩，連家長都如此，
難道是遺傳？🤪🤪
好，我投降！🤦🤦
既然恍神兒的狀態就是很容易恍神，
那我也只好努力想辦法在我能做的層面，
讓他們能"聽進去"。
我目前想到的方法如下：
❦ 先聚焦
恍神兒通常不太留意周遭，即使老師已站在台上，並開始講話了，他們還是處在自己的世界裡，所以，必須先讓他們知道「老師要交待事情了」。
所以當我要開講的時候，我會確認導生全體都已停下手邊事項，眼睛看著我，要讓恍神兒先行注目禮！
#雖然注目不代表耳朵也有打開😆😆
❦ 一次只講一件事
恍神兒既然有恍神的特質，那交待他們事情的時候，一次只能講「一件事」，就一件，別想太多，師與生彼此都別想太多！
而且這「一件事」要講得很清楚，而且也許要重覆講個一、兩次才行。
高中生如果你問他「這樣有聽懂了嗎？」他們會突然被激起莫名的自尊而叛逆走心，他們會氣你把ta當小孩子看，所以，如果要確認學生是否真的有聽懂我交待的事情，我的問法是「所以我說得夠清楚了嗎？還要不要補充說明？」
#到底現在搞不清楚的是誰啦？😆😆
❦ 說明過程的「語調」也很關鍵
即使一次只交待一件事，但在講述此事時，講話速度、斷句停頓秒數、語氣、情緒等，也很關鍵，否則即使我交待完了，他們也看著我、耳朵也打開了，但那些話語內容可能只在耳殼打個轉就被風吹走了，不會進入ta的腦袋中，這樣也是跟沒講一樣！
講話速度不能太快。
音調要平穩。
句與句的中斷停頓秒數要恰當，如果某句話內容是學生需要"思考一下"才能理解的內容，那講完後的停頓時間就要秒數再多一點，不然的話，再多講幾句後，他們就聽不下去了！😆😆
❦ 交待的事情要很有意義
這一點要求是最弔詭的，為什麼連交待的事情，都必須有"意義"呢？
而且這個"意義"，必須是恍神兒認為有意義才行，只是師長自認為有意義的話，無效~
恍神兒也是很有主見的😆😆
舉個例子，校方經常以「家長同意書」做為親師生的書面溝通方式，所以學生須將通知單帶回家讓家長過目、簽名，然後再將「家長簽名回條」交給學校。但若這份通知書在恍神兒心中認定為不重要或沒意義，那他們會立馬忽略此事！！
最後當然就變成校方無窮盡的一直催討，然後恍神兒就會說：「什麼？我沒聽過？我不知道啊？我沒拿到單子？我的單子不見了？！」
#其實是恍神兒一聽完就選擇立刻忘記吧？！
#但校方也可以反向思考如何做到讓事情"更有意義"！
教室裡的恍神兒們 (ChatGPT幫我畫的文章插圖)
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