十多年前，我在學義大利語時，與義大利人談論起愛的話題。作為一個浪漫至上的民族，他們對愛的看法深植於文化之中。當我用簡單的詞彙表達「愛是可以學習的」時，我的義大利老師難以置信地搖著頭，彷彿波浪鼓一般，生動地展示了義大利人如何用豐富的肢體語言表達立場與情感。
這讓我感到意外，因為我一直認同心理學家弗洛姆的觀點，認為愛是一種可以學習的能力。然而，義大利老師的反應卻讓我意識到，或許他的觀點才真正代表了大部分人的想法——人們普遍認為愛是一種自然而然的情感，而非需要學習的能力。
弗洛姆在《愛的藝術》一書中開篇即指出：“愛是一種活動，不是一種被動的感情。它是『屹立於』而不是『墜入』。” 若愛是一門藝術，那麼它就需要知識與努力，正如任何其他藝術門類一樣，必須透過學習與實踐來掌握。
在我與兩個孩子的相處中，我深刻地體會到這一點。愛的學習從童年便已開始——孩子透過遊戲、衝突與修復，探索愛的界線，學習如何與他人建立關係。
童年的「殺人遊戲」
最近，我的兩個孩子特別喜歡玩「殺人遊戲」。這個詞聽起來駭人，但他們並不是真的想傷害對方，而是在練習權力與關係的掌控。
我想起小時候，每當電視上出現親吻畫面時，父母總會急忙摀住我的眼睛說：「羞羞，不要看！」然而，這種禁止反而讓我產生困惑。父母的態度成功地引起了我的注意，讓我知道有些東西需要迴避。然而，我到底應該迴避什麼？這種迴避的意義又是什麼？這一切都未曾被解釋清楚。
孩子的「殺人遊戲」也可能帶來類似的情境——當父母急於阻止時，卻無法清楚解釋到底哪裡不對勁了。
孩子們通常不會從行為的現實意義去理解，而是透過模仿與探索來感受世界。
這種遊戲並不代表他們對死亡和傷害有所認知，而是象徵著他們對力量與權力的試探。他們不是真的想消滅對方，而是在尋找一種讓自己感覺強大、能夠影響世界的方式。這是愛的反面嗎？並不是。他們的樂趣來自於掌控與互動，而這也是愛的基本要素之一——希望與他人建立連結，並產生影響。
衝突中的學習
在孩子的世界裡，「殺人」只是個遊戲，代表著強者與弱者的角色扮演。但在這個遊戲中，他們也在學習：
- 關係的動態：兄妹吵架的本質往往是「愛而不得」，一方渴望對方的陪伴或認可，卻遭到拒絕。
- 愛與力量的關係：當對方拒絕自己時，該如何處理失落與情緒？
- 關係的消亡與修復：即使吵架說「不跟你玩了」，不久後又會重新和好。
這些經歷，實際上就是愛的能力的初步發展。
我們往往認為愛是一種單純的情感，但事實上，它需要透過互動、挫折與修復來逐漸成熟。當孩子在遊戲中探索關係時，他們也在無意識間學習愛的界限與表達方式，而這正是我們每個人愛的起點。
愛是與生俱來的慾望，同時也是需要後天學習的藝術。
