有了孩子之後的機緣巧合，
我的孩子們都是在公立蒙特梭利體系成長，
這個不解之緣，
讓媽媽我也一腳踏入蒙特梭利中學的學習領域，
這幾天有些小心得試著寫下，以免忘卻，
首先 是“正常化”，蒙特梭利的理論中，提到Adaptation,適應這件事非常重要，在自然界，每個生物非生物都在彼此適應，適應讓所有的生物得以存活，也互相依存，看似為了自己存活相當自私的行為，其實是卻是造福其他生物，比如人吐出二氧化碳，卻幫助了植物，植物不可能不吐氧氣，卻造福了人類，所以所有的生態體系裡面，大家都在互相適應，互相依存，
而在人類社會，適應對每個人也是非常重要，蒙特梭利相信人類必須適應社會，不適應的人很容易成為犯罪，適應的人即是正常化，而大人／教育者非常重要的任務就是幫助孩子發展出自己的適應能力，成為正常化的未來大人。
同時，蒙特梭利也相信，所有的人天生下來就有適應的能力，主要是人類天生就有的人類傾向（Human tendicenies），人類傾向是人類能適應這個世界的重要工具，蒙特梭利透過長期觀察孩子，發現人類天生每個人都有的傾向，人類有定位、想像、計算、秩序、再精確、溝通……所以孩子天生就有能力適應，大人要理解這件事、相信這件事，然後給適當的環境跟陪伴，孩子就能長出適應跟獨立的能力，進而找到自己在環境中的安全感（這就是安身立命吧！）
再來，蒙特梭利又提出，人類在生態系統裡面的適應能力跟一般動物不同的是，生物大抵能在系統裡面適應，但人類除了可以適應之外，還可以創造、改造、變化……這是優於動物的能力，也因為可以創造跟改變，人類可以適應任何環境，並且創造文明與傳承（這麼偉大歐～）
既然這樣，成人與教育者就要認知到人類的潛能，相信這些潛能，引導下一代發揮出潛能，下一代就能做的很好，換句話說，蒙特梭利認為現在的教育是有問題的，因為現在的教育不是在幫助孩子發揮潛能，而是想辦法讓他們聽從大人的指令，想辦法壓制或控制孩子，想辦法讓孩子依從大人的意志。
自己在學習蒙特梭利的理論同時，也正在學習關愛教育，關愛教育在學習的過程，老師透過自身帶孩子的例子，一直在傳達，要相信孩子本身是有能力的，透過理解跟讚賞，孩子跟大人保持良好關係，就可以發揮潛能，最後能在社會生存獨立自主！
自己有三個孩子，又有過動小子，特別能體認那份希望孩子能適應社會，發揮潛能，在社會能獨立自主的期待！
原來，這就是蒙特梭利中的“正常化”，在孩子讀書時，我們希望他適應班級、老師，當然，最好除了適應還能表現優異（非常適應，如魚得水），可是生到過動兒、普通兒的父母通常更能體認，在很多時候，“能適應”就已經讓人謝天謝地了，其實這就是蒙特梭利說的“正常化”，但是很大的不同在於，一般情況，傳統體制，會希望孩子自己長出適應力，配合大人的方式來適應，可是，蒙特梭利教育之珍貴，在於，她覺得大人有責任，大人要觀察孩子，然後創造適合的情境，然後讓孩子把天生的能力最好徹底發揮，孩子就會長出適應力，所以，主體是孩子，而大人是激盪智慧想出辦法引導孩子的人，這也是蒙特梭利老師／大人的困難之處，我們不一定在成長過程被這樣引導過，所以有沒有辦法去引導孩子，這對大人是很大的挑戰與困境！
相當上次在孩子國小（蒙特梭利國小）讀書會裡面，有家長分享，她一直在觀察孩子，不太多介入，看孩子狀況給一點點幫忙跟引導，她的感想是，孩子能力之好，到了小二 她就覺得自己已經不知道能教他們什麼了，於是帶領教授給我們一個任務，去觀察孩子，就是單純的觀察孩子然後紀錄起來，這是種相信孩子之下產生的教育理念，蒙特梭利相信孩子本來的能力，所以覺得塑造環境跟引導，孩子本身能力發揮就可以有很好的表現，而不是要特別“教”什麼，孩子是自己可以自主學習的，老實說，這對大人并不容易，我們教孩子比較容易，成人本位比較容易，可是以孩子為主體，想辦法讓他們發揮潛能是不太容易的，當然，綜合來說，其實各種方式都可以視孩子情況來運用（我是騎牆派😅）
