當學生或同仁遇到困難時，第一時選擇發問，這是一種積極尋求協助的表現，表面看來無可厚非。但如果習慣性地「直接問」、「遇事就問」，不經思考、不經嘗試，久而久之，就會養成依賴心理，阻礙了獨立解決問題的能力，也錯過了培養思辨與成長的機會。
所謂「對答案」，是指在提出問題前，先自己動腦思考，找出可能的解法，或至少形成幾個假設性的方向，再與上司或老師討論、核對。如此讓對話更有效率，更有助學習。
舉個例子：當學生卡在一道數學題時，如果只是把題目拿給老師說「我不會」，那麼學到的，可能只是那題的解法；但如果他先思考：「我用過公式A、B，發現不太對，是不是少考慮了條件C？」再來與老師討論，那麼老師可以根據他的思考歷程，給出更好指導，也能幫他確認哪裡出錯、哪裡思路正確。這樣的「對答案」，遠比「等答案」來得好。
職場上，主管最欣賞的下屬，不是遇到問題只會來「請示」，而是能帶著「初步解決方案」來報告的同仁。這不僅顯示了他的思考力與責任感，也幫助主管節省判斷的時間，甚至從下屬的思路中激發出更好的決策。
例如，遇到預算不足的狀況時，與其說「這樣下去我們會超支，怎麼辦？」不如說：「目前預估會超出5%，我擬了兩個調整方案，一是壓縮項目A的規格，一是尋找替代廠商B，您建議走哪一個方向？」這樣的提案式溝通，既展現了解決問題的主動性，也讓主管能在已有脈絡下更快地作出判斷。
思考，是學習的起點；提問，是學習的加速器，要讓學習更深刻、工作更有效率，關鍵在於：先思考、再對答案。這樣的習慣，不只培養出獨立的思維，也讓我們的每一次提問都增加功力。
