如果想要孩子有所成就，請不要再拿成績論斷他們。
這句話可能會讓許多把成績視為一切的家長感到震驚，但這正是我幫孩子改作文的過程中得出的深刻體悟。
在批改作文的過程中，我發現了兩種截然不同的學生：
- 害怕錯誤、小心翼翼的孩子；
- 勇敢表現、敢於嘗試的孩子。
《心態致勝》認為「成長思維」與「定型思維」是成功與失敗的關鍵；
《深度職場力》認為「熱情思維」和「技藝思維」是能否在工作中找到幸福的關鍵。
我認為不論是哪種思維，兩者的根源都可以追溯回：父母如何對帶孩子的成績。
我更好奇的是：怎樣才能讓孩子在變化多端的時代，樂於面對挑戰與困難？
成績論斷如何阻礙孩子的成就
半途而廢的人，往往不是討厭自己做的事，而是討厭錯誤打擊自己的整體人格。
當孩子習慣被成績評判時，他們會將考試失利等同於自己這個人的失敗，而不是將其視為學習過程中的正常現象。這種錯誤的認知會讓孩子對犯錯產生深層的恐懼。
之所以會害怕錯誤，正是因為成績衡量自己的「一切」。
在這種環境下成長的孩子，會認為自己的價值完全取決於分數的高低，而忽略了學習本身的意義和樂趣。這種心態會讓他們在面對挑戰時，首先考慮的不是如何解決問題，而是如何避免失敗。
為了不要失敗，他們會選擇不要努力，或是一遇到困難就轉換跑道。
這種逃避行為看似保護了自尊，實際上卻阻礙了能力的培養。
《深度職場力》一書中認為：唯一能夠帶給事業成就的，正是技藝思維。只有長期培養能力，才能夠有所成就。
拿成績論斷孩子，或許是最容易監督他們的方式。然而，一旦孩子沒了監督，就不會想要再接觸任何具有前途，但需要長期投入的領域。
兩種學生的鮮明對比
現在讓我們回到我在改作文時觀察到的兩種學生，他們的差異正好印證了成績論斷對孩子的深遠影響。
我從作文看見孩子的未來
第一種是非常害怕錯誤的孩子。
他們的作文中經常提到考試失利時父母的責備，字裡行間透露出對犯錯的深度恐懼。
有趣的是，這些孩子在寫作過程中也會展現同樣的行為模式。當他們意識到某個內容可能不夠好時，會立刻跳到別的話題上轉移焦點，而不是深入思考和改善。
如果他們能夠繼續探討父母的責備對自己是否真的有益，整篇文章就會更加連貫深刻。
遺憾的是，他們選擇了逃避。
這種行為模式一旦形成，就會在生活的各個層面重複出現。
久而久之，他們一旦遇到困難，就會習慣性地轉移焦點，導致本來可能成功的事情功虧一簣。
第二種孩子則完全不同，他們根本不在乎對錯，而是豪情地玩弄文字。
雖然文章中會有一些錯誤，但因為他們敢於大膽用詞。例如：四年級的孩子把自己的尖叫聲形容成「自創的協奏曲」。
不僅整篇文章都很連貫，老師在批改時都覺得很有趣，知道這個孩子一定可以寫得更好。
這種孩子展現出來的是對探索的熱情和對錯誤的包容，這正是成就卓越所必需的品質。
從化學課看見大學新生的未來
更有說服力的例子來自《心態致勝》這本經典著作。
史丹佛大學心理學教授卡蘿．杜維克（Carol S. Dweck）觀察醫科預備生學習化學時，發現了一個有趣的現象。
一開始，所有學生都對化學很感興趣，畢竟化學作為煉金術的直系子孫，必定讓人感到驚奇。然而，一個學期之後情況就完全不同了。
當化學成績公布後，兩種心態的學生開始產生明顯差異。杜維克觀察到：
成長思維者顯然在拓展自我時興致高昂......定型思維者只喜歡自己有十足把握的事。
化學確實很困難，平均成績只有C+，沒有人拿到A。可見班上所有人對化學都「沒有把握」。但能否成為優秀學生的關鍵在於，學生們如何分離自己跟成績的關係。
一名採用定型思維的學生說：「課程愈困難，我愈得強迫自己為了考試用功念書。我從前對化學很感興趣，可是現在一想到就覺得胃不舒服。」（我的學生也在作文中形容過考卷讓她「胃痛」）
相反，另一名具有成長思維的學生說：「雖然比我想像中困難得多，不過這是我想做的，所以只會讓我更堅定。如果別人說我做不到，我會更努力向前。」
錯誤的出現，對於定型思維的學生來說，等同於「我不會○○。既然不會的話，為什麼要失敗的風險，繼續去努力呢？不如就這麼放棄了吧。」
擅長逃避失敗的思維方式不是憑空而來，正是小時候父母對待自己與成績的方式，內化到大腦裡。
只要沒有意識到定型思維，即使人已經長大到二十歲，面對錯誤的方式還是跟小時候一樣。不是否定自己，就是逃避錯誤。
重新認識成績的真正意義
我們需要重新認識成績的真正意義：成績是判斷孩子優點和弱點的工具，而不是判斷孩子好壞的指標。
當我們將成績視為診斷工具而非評判標準時，它就能發揮真正的作用——幫助孩子了解自己的學習狀況，找到需要改進的地方。
愈害怕錯誤的孩子，愈容易故步自封。
這種恐懼會讓他們選擇安全的道路，避免冒險和挑戰。然而，真正的成長往往來自於走出舒適圈，面對未知的挑戰。當孩子害怕犯錯時，他們就失去了探索和創新的勇氣。
想要在未來具有競爭力，最重要的是培養把錯誤當成任務的能力。
快速變化的現代社會中，那些能夠從錯誤中學習、在挫折中成長的人，才能夠適應變化、克服困難，最終獲得真正的成就。因此，
如果我們真心希望孩子能夠在未來有所成就，就應該停止用成績來論斷他們。
