閱讀是一把打開孩子未來之門的鑰匙。從女兒與兒子幼年時起，我們便以互動的方式，讓書本成為他們生活中不可或缺的伙伴。他們的國小學業成功，正是閱讀與親子共讀的累積成果。閱讀不僅提升學業能力，還培養品格與自信，為108課綱的自主學習鋪路。箴言4:7說：「智慧為首；所以要得智慧。」讓我們一起探索，如何透過閱讀與互動，點亮孩子的學業之路。
一、共讀互動：閱讀的起點
閱讀的種子從家中溫馨的共讀時光萌芽。我們每天固定在午餐後安排閱讀時間，坐在客廳的沙發上，挑選實體書籍共同探索。女兒喜歡閱讀色彩鮮豔的故事書，我會問她：「你覺得主角會怎麼選擇？」她常常停下來思考，邊翻書邊回答，激發她的想像力。到國小，她開始主動記錄書中角色對話，寫下自己的想法，這些習慣讓她在國語課上脫穎而出。
兒子偏好科學與冒險題材，我會帶著他扮演書中角色，例如讀到探險故事時，我做「嚮導」，他當「探險家」，邊讀邊模仿動作。他喜歡邊聽邊想像，讓自己化身為主角，闡述自身的想法之外，也能理解主角的作為與企圖。這種互動讓閱讀不再枯燥，而是成為他們探索世界的工具。
二、實踐互動：閱讀中的成長
閱讀的價值在於實踐與互動。有時在長途旅程的車上，我與內人會設計如「故事接龍」的互動遊戲：我開始講述一個開頭，孩子們接著續寫，女兒常加入溫暖的結局，兒子則愛加入驚奇轉折。這種活動不僅增進他們的語言表達，還培養團隊合作。到國小，女兒在作文上就能展現優異的創作力。
我們也將閱讀融入日常生活。外出時，我與內人會經常性的提及曾經在書中讀過的內容，藉此讓孩子們連結過往讀過的資訊。例如：天為什麼藍？草為什麼綠？花為什麼香？什麼使太陽溫暖？這些互動讓閱讀成為學習的延伸與連結，更藉此增加孩子們的好奇心。
三、信仰的引導：閱讀中的智慧
閱讀與信仰交織，成為孩子心靈的燈塔。由於我多年任教於教會主日學老師，因此我們夫婦倆必須經常設計主日學教案。藉此除了常選讀聖經故事，如約瑟的寬恕，與孩子討論「如何在困難中堅持」。我還會問：「如果你是約瑟，會怎麼做？」女兒會分享她的感受；兒子則從中學會解決問題的耐心，在與朋友的爭執中找到平衡。這種互動閱讀，讓信仰成為他們品格的基石。
箴言16:16說：「得智慧勝過得金銀。」透過與孩子的對話，我們將聖經智慧融入閱讀，讓他們在書中找到力量與方向，支撐國小階段的學業成長。
四、閱讀與陪伴點亮未來
閱讀與互動，不僅是女兒的語文才華與兒子的創造力的基礎，更是源於親子共讀的每一個瞬間。這些習慣為108課綱的自主學習與跨領域能力打下基礎。作為父母，我們必須陪伴孩子，親力親為地帶他們走進閱讀的世界。教育需要耐心，成果不會馬上出現，但每一步都值得。箴言22:6說：「教養孩童，使他走當行的道。」讓我們堅定地用閱讀與陪伴，點亮他們的未來。
