蒙特梭利教育的工作循環（Cycles of Activity）是培養孩子毅力的神奇工具。它讓孩子專注完成任務，透過重複探索構建內在秩序。這理念不僅適用於家庭教養，還能在輔導學生小論文與科展時發揮魔力。我的孩子從國小時透過工作循環學會堅持，不僅能長時間專注閱讀，亦能在遊戲中重複試錯。這與信仰的堅忍相呼應，讓孩子在挫折中成長。雅各書一：12說：「忍受試探的人是有福的，因為他經過試驗以後，必得生命的冠冕。」讓我們探討工作循環如何化挫折為力量，為108課綱的自主學習鋪路。
一、工作循環的核心：專注與重複
工作循環強調孩子不受干擾地完成一項活動，直到滿意為止。這不僅培養專注力，還透過重複讓孩子自我修正，構建內在紀律。蒙氏視重複為學習而非浪費，我在家庭實踐中見證其魔力，當然也就應用在教學現場：
輔導學生參加小論文比賽與科展時，查找文獻是最麻煩的過程。學生需從海量資料中篩選可靠來源，轉化為自己的內容，這考驗耐心與細心。經常性的：學生在查找與閱讀文獻時，最初文獻閱讀卡關，我引導他用工作循環：每天專注讀一篇論文，註記關鍵點，再重複消化成自己的話語。這過程需大量毅力—初稿往往漏洞百出，但透過重複修訂，最終小論文邏輯嚴謹，獲獎。
補充來說，文獻轉化還需避免抄襲，學生必須內化知識，寫出獨特觀點。這不僅是技術挑戰，更是心態考驗：初學者常半途放棄，但我鼓勵他們像但以理一樣堅持（但以理六：10），每日固定時間閱讀，最終克服難關。這與蒙氏工作循環相同，讓學生在重複中建構知識。而且，此階段的學生往往還要兼顧學校的課業，也因此在時間的分配上，更是對學生有不小的考驗。
二、AI應用與閱讀寫作的連結
根據我的觀察，閱讀與寫作能力越好的孩子，在AI應用上往往能得到更好的回饋。原因無他，因為這種學生能以文字、語言來完整的陳述自身的問題，並給出更具體且完整的Prompt（提示詞），所以能得到AI更全面性的回饋。以小論文撰寫來說，最明顯的在於：閱讀能力強的學生用精準Prompt（如「太陽能效率優化文獻摘要」）讓AI如Perplexity快速篩選資料，大幅加速研究。但AI只是工具，真正的魔力在工作循環的堅持：學生需重複驗證AI輸出，確保準確。
這連結蒙氏的內在動機：孩子透過重複使用好的輔助工具，學會自我要求。這對高中生來說無疑就是適應未來的心性。
三、挫折與心理考驗
不論小論文或是科展，過程中一定會遇到各種挫折與挑戰，如實驗失敗或數據矛盾，對學生的心理素質就是很大的考驗。往往會遇到學生在科展中多次試驗失敗，情緒低落，我用工作循環引導他：分解任務，重複調整變數，直到成功。這考驗讓他學會堅忍，正如但以理在王宮堅持原則（但以理一：8-17），面對陷害仍獲保全。加拉太書六：9說：「我們行善，不可喪志；若不灰心，到了時候就要收成。」挫折成為毅力的試煉，讓學生從失敗中成長。這對未來會升大學，甚至是研究所的高中生來說，亦是自我建造的寶貴過程。
四、父母的實踐策略
以下是兩個可實施的策略，結合我的輔導經驗：
- 家庭循環挑戰：每天讓孩子專注一項任務，如閱讀20分鐘，重複直到滿意，父母示範AI應用，培養耐心。而此工作，在現階段來說，國小的孩子就能實施了。
- 文獻消化遊戲：用工作循環讀書或資料，孩子記錄重點，重複轉化成自己的話，父母討論聖經但以理故事，強化心理。
五、親力親為，耐心耕耘
工作循環的魔力，不論是從我實際輔導學生的案例，或到家庭實踐，木帶在於讓孩子在重複中培養毅力。這不僅帶來課業成功，更讓他們明白信仰的堅忍，更是為將來的人生作預備，畢竟人生的道路，充滿挫折與荊棘。作為父母，我們必須親力親為，堅定陪伴孩子面對挫折，這過程需要耐心，但必將結出豐碩果實。箴言二十四：10說：「你在患難之日若膽怯，你的力量就微小。」讓我們以工作循環的魔力，為孩子點亮毅力的未來之路。
