（2016.04.23）
以前在高中時，我們都拼死拼活地希望上明星學校，大人要我們去當鯉魚，我們就去當鯉魚。要我們躍龍門，我們根本連想都不想地就拼命往上跳。跳躍過得很僥倖，跳不過的，傷心欲絕，這是大家在台灣根本不可避免的第一戰。不管是考上所謂好的或壞的學校，都給自己人生打了一棒，許多國中時的好同學，也因為考上不同的學校，而同學情誼生變，國中畢業同學必須承受好壞的社會風評，也讓學子對自我評價出現人生的勝利組或失敗者的區別心。
每個上過所謂好學校的成人，對於明星高中的認同，其實沒有那麼大。個人在國中時苦苦唸書，考上台北的中山女中。考上時很興奮，可是好友卻沒有上明星學校，我們之間就有好一段時間很尷尬，彼此自動沈寂，國中感情很好，卻在高中因為不同學校而根本就斷了來往。明星高中傷了同學之間的情誼，是顯而易見的事。上了明星學校，走路就感到有風，沒上明星學校的大部分倒楣學生，從此抬不起頭，這種自我膨脹與貶抑的心理，的確就是區隔分校來的。
最近建中校長非常努力主張明星學校很重要，深怕建中混了其他成績不好的學生就不是最優秀的。根據我個人的經驗，只能說，明星學校是靠優秀學生撐起來的招牌，師資根本沒有比較好。因為學生資質優異（考試時）， 考上大學的比例高， 所以就被定義為明星學校。校長本身不須努力師資的評鑑，就可以是台灣的明星學校代表，這樣有道理嗎？明星學校集結所謂優秀學生，校長深怕被其他不那麼優秀學生污染，可以理解。因為他們學校可能因為混合成績好壞都有的學生，之後考試升學成績不再拿冠軍，所以極力反對廢除明星學校。但用這論調就否決混合學習的好處，根本是一派胡言。
老實說，建中等明星學校這些成績好的學生，即使是有再壞的師資，甚至沒有老師，他們都可以自學或到補習班去找好老師，會自己唸書努力擠進好大學，原本就是人生勝利組，為何必須集中？不是那麼優秀的學生，在國中時成績很不錯，名列前茅，但在比他更優秀的明星學校班級當中，經常被比下去，從第一名掉到第三十名，學生對自我的評價毀敗，即是因為上了明星學校而來。
台灣講究成績，學生的自信心幾乎是建立在考試成績上。因為到好學校而無法再名列前茅，對自我能力懷疑而喪失信心者實為不少。十六歲的青春期，在好學校因為成績不再理想而自我否定，又是多一個打擊。尤其是這樣的青少年，心理原本就不穩定，我們何須讓學子承受不必要的自我否定之苦呢？而成績好的就只懂唸書，就認為比別人優秀，可以瞧不起成績不好的學校學生，這種教育即是歧視的溫床，以成績看人好壞根本不合理，請大家深思。
在台灣有很多人想把孩子送出國，就是對台灣教育只有給人生勝利組的反抗。德國巴伐利亞邦，四年級之後也把學生依能力分成三種學校。沒錯，他們能力分班比台灣早，確實有詬病。不過，德國沒有明星學校。沒上最好的中學，對其他學生確實有傷害。不過，沒上成績最好的高中學生，他們所上的其他兩種學校，幾乎都可以讓他們學得一技之長。這兩種成績不怎麼好的學校，因為建教合作職訓的關係，有的十六歲學生，就可以一邊上學一邊上職訓，擁有自己的一份薪水。有薪水就有人生的第一個驕傲。
在德國即使是成績最好的高中畢業生，通常可以直升大學，也有一半以上不選擇直升大學。他們有的會去國外實習學外語，有的會選擇先做職訓，或是去當志工，慢慢了解自己的性向，再選擇自己喜歡的科系。其實人生要學習的路很長，我們不必一定要要求我們的下一代，都跟著我們一樣的腳步走。現在的台灣不需要考試機器，也不需要完全不知自我性向的學生。我們應該給學生更多探索自己的時間，讓他們承接人生最大的挑戰，成就自己最高的理想。
文章來源：想想論壇
