114 年第二次社會工作師考題
【人類行為與社會環境】
申論題學習是個人與環境互動所引起的行為或認知改變的結果或歷程。試以兒童中期（5 歲至11 歲間）為例，就史金納（B. F. Skinner）操作制約（operantconditioning）與班杜拉（A. Bandura）社會學習（social learning theory）觀點，分析比較二者對行為學習的解釋及優、缺點
操作制約：個體產生正確的自發性行為後，即得到增強，若此行為再出現，都能給予增加則該行為終能學習。行為的出現是由結果所塑造。若行為後出現增強物如獎勵，該行為會增加；若出現懲罰，該行為可能減少。
社會學習：核心概念是透過觀察別人行為及其後果來學習。從觀察、注意、 記憶、模仿、內化行為，強調連續過程的楷模作用和自我效能感。
試說明社會工作者在面對同志伴侶準備擔任親職時，應評估的面向為何？在此歷程中有關生理、心理與社會等面向將經歷那些挑戰？社會工作者可以做些什麼？
法律上同性伴侶可以透過收養程序，讓雙方都能成為孩子法律上的家長並有親權；法律方式有共同收養、繼親收養。
同志伴侶擔任親職時，評估的面向：
- 收養動機與意願：認其收養意願與動機，非一時衝動或其他利益因素決定。對相關法律程序與風險。
- 經濟狀況：確認其有足夠的經濟能力提供孩子穩定的生活，包括食衣住行育樂等基本生活所需。
- 生活環境：家庭、朋友、社區的支持程度，可接受同志伴侶擔任親職的社會文化環境。
- 照顧能力：關係互動模式、溝通品質、分工協調能力。親職角色的共識與期待差異。
- 育兒觀念：了解收養人的育兒觀念，包括對孩子的教養方式、價值觀。對同志家庭收養的理解和接受程度，以及對孩子成長過程可能面臨的挑戰的準備
- 家庭支持與人際關係：親友態度與是否支持，是否具備支持網絡與求助資源意識
評估同志收養時，會著重於確保孩子能獲得良好且穩定的成長環境，並同時考量到收養人的特殊情況，以保障所有人的權益。
生理、心理與社會面向的挑戰
- 生理面：採取人工生殖或代孕，面對醫療程序的身體負擔與風險。擔任親職的身心健康程度。
- 心理面：外部環境、育兒過程中的壓力、傳統性別角色的衝突、性別認同會否觸發親職焦慮。
- 社會面：育兒環境如教育、托育機構、是否接受同志家庭。預期是否有制度性歧視的問題。
社會工作者可介入與支持的方式
- 心理支持：陪伴伴侶討論親職壓力與期待，強化溝通與情緒調節能力。
- 親職資訊：教養知識、協助托育、喘息照顧等資訊。
- 法律諮詢：收養、戶政、教育、社政等規則。
- 連結社會資源與支持網絡：建立或參與同志家庭支持團體。
- 外部倡導：推動性別友善與多元家庭教育。
